小學思想品德教育面臨的問題及對策

范炯明

摘 要：品德教育對學生良好道德品質的形成、促進學生社會性發展有著舉足輕重的作用。小學生由于年齡小，經歷和知識較少，沒有太多是非觀念，如果學校不對其加強品德教育，對學生的成長十分不利。本文分析了小學生品德教育的重要性，并對小學生品德教育現狀及存在的問題進行探討。

關鍵詞：品德教育；問題；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-156-01

一、面臨的問題

1、忽略了學生是思想品德教育的主體

在現在小學思想品德教育課程中，很多教師都是采取灌輸的教育方法。只是注重說教教育以及典型事例的宣傳，而忽略了教學生如何養成良好的道德情操方式。曾聽一位老師上《我們自己定規則》一課，本課的教學要求是"自己定規則"。老師在教學中對學生講"自己定規則"的好處，講學習上有什么規則，由做人的準則，又講到為人正直，敢于揭發壞人壞事等等，結果學生理解不了。本次課要學習的"自己定規則，怎么定規則，定什么規則"，學生沒有搞清楚，老師費了九牛二虎之力教學任務沒完成，究其原因，是教師沒有從根本上明白《品德與社會》課的教學與學生道德品質的形成一樣是一個循環往復螺旋上升的過程。不可能一蹴而就。教師隊伍缺乏對思想品德教育系統的研究，沒有掌握思想品德教育發展的規律，只是通過自身的教育經驗對學生實行硬性教育，因此，影響到小學思想品德教育的目的性。

2、思想品德教師教學水平有待提高

小學思想品德課程可以為小學生良好的思想品德奠定基礎，同時也是小學生在小學階段中提高其思想道德修養的一項重要途徑，因此它成為了一門小學期間的必修課程，肩負起了小學生良好思想品德及生活學習習慣培養的艱巨任務。這么一項重要的任務也必須由具有相應能力的教師來完成，擔任小學思想品德課程的教師不僅應具有較高的思想品德意識，自身具備優秀的思想品德素養，同時也應掌握一定的教學技巧。而現狀則是大部分學校僅僅將一些主課教師任命為思想品德課程的兼職教師，并沒有設立專門的的思想品德教師職位，只是將這門課程當作一項任務來完成，極大地降低了課程的樂趣性。其次，教案和課件資源比較舊，不能及時通過社會熱點或農村熱點問題進行針對性的教育。品德教育需要不斷的進行總結，及時發現品德教育存在的新問題，及時創新教育教學方法。農村小學品德教育教師雖然平時也進行總結，但缺乏持續性和系統性，小學品德教育專門性的研討會和交流組織次數不夠多，先進的教育教學方法和理念普及不夠深入。

3、缺乏家庭教育的補充

父母是孩子的第一任老師。只有學校和家庭雙管齊下，才能促進小學生良好品德的形成。當前農村小學生多數是留守兒童，由爺爺奶奶負責照料，但是他們文化程度較低，對品德教育缺乏必要的認知，無法開展家庭品德教育。而學生父母由于進城務工，雖然有較低程度的文化知識，對品德教育有所認識，但礙于距離不能時刻進行教育，對小學生應當擁有什么樣的品德也不能理解透徹，常常不能把握重點，阻礙了品德教育成效的提升。

二、思想品德教育的對策

1、提高學生的主體地位

在新課標的要求下，教師要轉變教學的思想，認識到學生在教學中的主體地位，注重學生主觀能動性的體現，讓學生成為課堂教學的主體。教師要改變原來的教學思路，將課堂更多的留給學生，做好教師的引導作用。如執教《不上當受騙》一課，開課時，教師可借助錄像創設這樣一個情景：有一天晚上，小麗獨自一人在家看電視，忽然聽到敲門聲。小麗問：“是誰，有什么事？”敲門者說是她爸爸的同事，要給他爸爸送一份文件。小麗站起身準備去開門，錄像停止。小麗是該開門，還是不應該開門呢？ 教師沒有急于讓學生作答，而是讓學生用自主選擇座位的形式來回答“該開門”還是“不該開門”的問題。同意開門的同學坐左邊，不同意開門的同學坐右邊，然后兩組學生對抗辯論回答“為什么”的問題。這樣，通過學習，學生經歷了一次難忘的鍛煉。教師在進行教學的時候，要注重學生學習興趣的提升，主動和學生進行溝通交流，了解學生的思想動態，掌握學生的思維習慣，制定符合學生學習特點的策略。

2、加強小學品德教師的繼續教育，提高教學素養

要提升小學品德教育的成效，加強師資建設、提高教師教學素養是關鍵。應當采取多種途徑加強小學品德教師的繼續教育。一是通過寒暑假對品德教師進行集中繼續教育，重點傳授品德教學內容、教學方法，開展必要的心理教育培訓。繼續教育應當將講授教學與課堂情景模擬有機結合，讓品德教師在授課時得到專家點評，及時發現授課中的不足，以針對性的改進。二是開展在線教育培訓。隨著農村教育教學設施的健全和電腦、手機的普及，可以通過現代信息技術提供在線教育資源，包括優質公開課、品德教育素材、教案、教育教學理論與教育教學方法等。三是開展多層次的小學品德教育教師研討會和兄弟院校交流活動，提高小學教師教育科研能力以及創新能力，不斷提升教育教學實效。

3、開展家庭教育，培養感恩情懷

目前，大多數小學生都出生于獨生子女的家庭，并且他們始終享受各個家庭成員所創造的優越條件和生活氛圍，比如一味地滿足孩子的各種要求，但是卻忽略了對孩子進行德育教育，所以當前大多數的孩子都不懂得去關愛別人，甚至部分小學生對父母呼來喝去，稍不順心就會大發脾氣，久而久之使他們養成了唯我獨尊的習慣，更談不上感恩父母，回報社會。因此，學校需要積極配合配合家長來開展感恩教育，以使父母作為一個稱職的家長。例如，在平時的家庭生活中，家長需要從生活中的小事做起，引導學生要學會感恩，比如別人幫助自己了要銘記幫助者的恩情，在適時的時候再回報對方等等。

學生良好思想品德的培養，需要學生自身長期的努力，和教師不斷的督促引導以及家長的積極配合。對學生思想品德的培養，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣，讓學生健康快樂成長。

參考文獻：

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