初中信息技術教學中存在的問題和對策分析

摘要：當前，很多的初中都開設了信息技術這門課程，但是在實際的教學過程中仍舊存在著很多的問題。本文對初中信息技術教學中存在的問題做了詳細的分析，并提出了推動初中信息技術教學的對策，希望以此能夠進一步的對初中信息技術教學中存在的問題進行有效的解決，提高初中信息技術教學的效果。

關鍵詞：初中教學；信息技術；問題；對策

一、 引言

在初中，計算機課程被稱作是信息技術課程，這從某些方面也進一步的說明了信息技術課旨在幫助學生們接收外界信息，與外界信息進行互通的一門課程。目前，我國的很多的初中，在對這門課程進行講解的過程中，僅僅是講一些運用電腦的方法，沒有更大范圍的涉及信息技術課程的核心部分，在教學的過程中存在著很多的問題。對這些問題進行研究和解決，有助于提高初中信息技術教學的效率，提升學生的素質。

二、 初中信息技術教學中存在的問題

1. 對信息技術課程缺乏有效的重視

當前，受應試教育的影響，很多的學校都非常重視學生的升學率，而信息技術不作為考試的內容，使得這門課程在長期以來都得不到有效的重視。初中信息技術課程被一些語文、數學等主要課程所代替。一些學校領導不具備新興的教學理念，總是把升學率作為考核教師的唯一指標。很多的學生家長也非常擔心學生長期接觸信息技術，會對他們的學習產生不良的影響，因此，對信息技術課程也表示出不滿的情緒，缺乏有效的重視。

2. 學生對信息技術課程認識不足

由于校方和家長都不重視信息技術這門課程，導致學生們也出現輕視信息技術這門課程的狀況。在信息技術課堂，有很多的學生會隨意的進行走動，交頭接耳，將信息技術課程當成放松的時間，導致課堂的秩序非常的混亂。此外，很多的學生對信息技術課程認識不足，認為信息技術課就是教會學生怎么使用網絡，因此，一些學生運用計算機在打游戲、聊天，這導致信息技術失去了它本來的意義，沒有對學生形成良好的教育意義。

3. 課堂教學形式較為單一

在信息技術教學過程中，很多的教師仍舊運用傳統的教學形式，采取“滿堂灌”的手段，進行灌輸式的教育。教師展示，學生模仿，基本上在教學形式方面沒有很大的改進。長此以往，學生們的興趣沒有得到有效的激發，反而產生出一些抗拒的心理，把信息技術課當作普通的課程，漸漸失去了學習的興趣。通過這種方式，學生們往往學不到有效的知識。

4. 初中生個體差異較大

由于初中生生活的環境不同，導致他們的個體差異比較大。一些學生的家庭條件比較好，因此，他們從小接觸計算機的機會就比較多，這樣，他們在學習信息技術課程時，就不會那么的費勁，操作計算機的能力也比較強。而另一些學生，可能家庭條件較差，他們從小接觸計算機的機會較少，因此，計算機對于他們來說是比較陌生的，學習起來也比較吃力。初中生的個體差異大，導致目前的教學內容不符合初中生的需求。

三、 推動初中信息技術教學的對策

1. 提高認識，轉變教師思想觀念

在教學之前，教師首先要轉變自身的觀念，從心里重視信息技術這門課程。同時，教師也要和家長進行溝通，普及信息技術這門課程，讓家長充分的認識到信息技術對學生成長成才的重要性，同等的對待信息技術和其他的課程。此外，在初中教學中，還要嚴格的制定相應的計劃，完善教學體系，堅持理論和實踐并重，減少其他課程對信息技術課程的占課，提高信息技術課程的開設率。

2. 激發學生興趣，與實際相聯系

在教學過程中，教師要改變原有的教學方式，明確教學的目標，讓學生們能夠積極地看待信息技術教育。在教學中，教師要避免出現傳統的教學方式滿堂灌的模式，可以采用一些新興的手段，活躍氣氛。例如，教師在教學中，可以教學生們去用公式進行Excel計算，剪輯相關的音樂和視頻，制作動畫。這樣，學生們就不會處于打游戲、聊天的情景之中，而會將學到的信息技術知識靈活的應用于生活中。

3. 改變教學方式，提高綜合素質

在教給學生技術的同時，也要培養學生的價值觀，促進學生主動的掌握信息技術知識。例如，教師在教學生制作PPT時，首先可以從網上尋找一些成功的案例，讓學生們進行欣賞，通過欣賞別人的優秀作品，讓學生心中點燃學習的興趣，從而更加主動的去思考如何制作出這樣的PPT。學生們在主動學習的過程中，教師可以適當的運用一些合作教學法、啟發教學法來進一步的促進學生的學習，提高學生的綜合素質。

4. 重視學生差異，分層次教學

根據學生的不同狀況，可以考慮學生的差異，分層次進行教學。教師可以有針對性的將學生分為幾個小組，綜合考慮學生之間的狀況，完成教師的任務。例如，對于那些很少接觸計算機的學生來說，可以讓他們從基礎的打字，練習鍵盤做起。而對于那些已經有一定基礎的學生來說，就要教會他們頁面布局設置。

參考文獻：

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作者簡介：

董嬌妹，江西省上饒市，江西省上饒市萬年縣第二中學。endprint