興趣化教學在小學體育教學中的應用分析

摘要：小學體育教學主要以小學生的身體活動為主，提高學生的身體素質。小學生有活潑好動、興趣廣泛的特點，而傳統教師主導式的教學模式不符合小學生的個性特點，體育課缺乏趣味化和生活化，體育課堂枯燥乏味，學生課堂參與度不高，學生課后收獲不大，教學質量不高。如何提高體育教學課堂的趣味性，提高小學體育教學質量是現階段小學體育教師值得思考的問題和努力的方向。

關鍵詞：興趣化教學；小學體育教學；課堂

現階段小學體育教學中存在一些突出的問題，比如學生的課堂參與度不高，教師與學生的課堂互動不高，學生的課后收獲不大，教學質量不高等典型問題。極大影響了小學體育教學的質量，傳統的小學體育教學方式越來越不適應時代的需要，小學體育教學中的問題亟待解決。本文從分析現階段小學體育教學中存在的問題角度出發，對如何將興趣化教學落實到小學體育教學中來，從而提高小學體育教學質量和水平提出指導性建議。

一、 現階段小學體育教學存在的問題

小學體育教學對小學生的綜合素質發展有重要作用，體育教學承載著體育知識的教育、體育文化的傳承、體育運動興趣的培養等教學任務，提高小學體育教學的質量和水平是現階段小學體育教學的首要任務。現階段，小學體育教學中存在如下幾個問題。首先，教師的體育教學理念有偏差，部分教師過于看重學生的體育成績，忽視對學生體育活動參與興趣的培養；體育課堂的教學內容陳舊老套，不符合時代的要求，小學生對教學內容興趣低下；其次，教師對體育教學缺乏足夠的重視，存在部分教師課前不備課、教學安排不嚴謹有序、教學隨意的情況；此外，小學體育教師教學方法單一，教學模式缺乏創新性。一部分小學體育教師固守傳統的教學方式，對學生的主體地位缺乏重視，忽視學生課堂參與的真實感受，導致學生對課堂參與的興趣始終得不到提高，從而極大地影響了小學體育教學的質量水平。

二、 如何在小學體育教學中落實興趣化教學

1. 重視學生課堂主體地位

傳統教學方式中，教師是教學課堂的主體，學生的主體地位得不到體現，只是一味地接受老師傳授的知識，教學效果不佳，學生的課堂收獲很少。小學體育教師要轉變傳統的教學理念，改變教師教學思路，重視學生課堂主體地位，把課堂主動性交給學生。鼓勵學生積極參加課堂活動，和教師共同配合完成教學任務，有效地提升學生的學習興趣有效提升，鍛煉學生的創新思維能力。盡量減少單純理論的教學，教師還可以模擬真實的體育運動場景，通過情境教學，將體育理論具體化，從而加強學生的理解，對教學知識有更好的掌握和運用。

2. 充分利用多媒體技術的優勢

隨著時代的發展和科技進步，多媒體技術逐漸走進校園，融入教學課堂。小學體育教師要緊跟時代的步伐，努力學習新的教課技能，在體育教學中嘗試應用多媒體放映的手段來進行體育課程內容的講解。利用多媒體放映技術具有圖文并茂的這一特點，小學體育教師可以將體育知識利用多媒體將講課內容直觀地呈現給學生，對學生的視覺和聽覺產生雙面的刺激，有利于集中學生的上課注意力，激發學生對課程內容的學習興趣，從而豐富小學體育教學的內容，切實提高小學體育教學的質量和水平。

3. 利用信息技術豐富體育教學內容

如何改變傳統的只停留在教學課本內容的教學方式，創新小學體育教學的方法，是值得每一個小學體育教師認真思考的問題。新型的教學模式強調關注學生的課堂參與度和興趣度，考慮每個上課學生的主觀感受，重視學生的主體地位。傳統的小學體育教學方法僅將教學內容停留于課本教材內容的講解，對其他相關方面缺乏一定的拓展，教學內容陳舊老套、枯燥無味。小學體育教師要轉變教學思路，利用信息技術，對體育教學內容進行擴充和豐富。具體來說，例如在進行耐久跑教學時，教師可以通過網絡搜索耐久跑的相關內容，對有助于教學的相關內容做好篩選和下載，并進行分類整理，以便于更好地開展教學。

此外，教師可以通過計算機網絡平臺，將教學課件和優秀的視頻共享到這個平臺上，鼓勵學生按照自己的興趣自由選擇觀看，發掘自己的興趣點，提高對體育教學內容的興趣。總之，在信息技術高速發展的現代，小學體育教師要充分利用信息資源，不斷豐富教學資源，優化課堂教學過程，激發學生的課堂參與度。此外，小學體育教師還可以利用信息技術，彌補傳統教材單調無趣的特點，通過感性的畫面和音效刺激學生的視聽器官，從而讓學生更好地了解體育項目的技術動作，化解動作技術的重點和難點，化抽象為形象，化靜態為動態，準確、規范地呈現體育技能，減少教師教學的難度，使教學更加輕松、有趣，提高小學體育教學的效率和質量水平。

4. 游戲教學在課堂上的應用

在小學體育教學中，教師可以利用游戲教學的模式，創新教學理念，設計出有效的游戲化教學方案，將體育運動與游戲相結合，讓學生在參與體育活動游戲時學習相關的體育知識，有效針對小學生對枯燥的教學內容不感興趣的特點，深入淺出地向學生傳授體育知識，使學生更容易接受知識內容。具體來說，在進行跳繩的體育運動教學時，教師可以采取兩兩一組開展跳繩接力的游戲模式，并對堅持最長時間不停斷的一組同學進行物質獎勵，激發學生參與的熱情，鼓勵學生積極參與到游戲中來。通過游戲化教學大大提高了教學的效果，切實地落實了“寓教于樂”的教學理念，讓學生在游戲中學習，使教學達到事半功倍的效果。

三、 結束語

在傳統的小學體育教學模式中，大部分教師只是為了提高學生的體育成績，并沒有關注學生的課堂感受和課堂體驗，忽視學生的課堂主體地位，降低了小學體育教學的質量。教師可以充分利用多媒體技術、信息技術等方式，創新教學理念，轉變教學模式，將教學內容通過更生動形象的方式展現出來，吸引學生的注意力，激發學生的上課興趣。

參考文獻：

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[2]王友發.小學體育教學改革探析[J].科技資訊，2017（26）.

作者簡介：

馮運，新疆維吾爾自治區克拉瑪依市，克拉瑪依實驗小學。endprint