淺談促進幼小銜接的有效策略

田秀芹

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-120-01

《幼兒園工作規程》明確指出：“ 幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。而《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。因此研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的，筆者在多年的幼兒教學和管理中積累了一些經驗和一些粗淺的做法，下面來簡要的從幼兒園的層面來談一談。

一、做好幼小銜接工作，關鍵在于教師

作為幼兒教師要提高自身素質，認真學習和研究幼小銜接的意義和標準，切實做好銜接工作。教師應當把培養幼兒學習興趣、思維能力、想象能力、創新意識、競爭意識、良好的學習習慣、百折不撓的品格、正確的社會交往能力作為長期目標。從幼兒入園就開始，找準“教與學”的結合點，以豐富多彩、生動活潑的形式，激發幼兒的學習興趣，培養孩子的學習積極性。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力，幼兒通過對不同內容的接觸，增加感性認識，從而體現美、創造美、展示美。在教育活動中初步養成良好的學習習慣、行為習慣，并倡導家長配合幼兒園培養良好的生活習慣，能勇于面對挫折、百折不撓的意志品質，鼓勵幼兒形成力爭上游的競爭意識。

二、加強幼兒日常生活管理，培養幼兒綜合能力，促進幼小有效銜接

首先要培養幼兒的生活能力。通過教育活動以及制度要求，培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律地生活，按時來園，培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣等。其次還要培養幼兒的任務意識、規則意識、獨立意識。在平時的幼兒在園活動中要鼓勵幼兒自己的事情自己做，做事有計劃， 并通過各種游戲使幼兒明確要遵守紀律，形成良好的意志、品質。再次要重視幼兒情商的發展。在活動中發現的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。需要建立融洽和諧的師生關系，多給幼兒正向的鼓勵和肯定，鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵其合作性行為。

最后，還要積極培養孩子學習的主動性和解決問題的能力。培養孩子學習興趣和探索欲望，使其獲得長足的學習能力，培養孩子發現問題解決問題的能力，獲得成功所帶來的成就感。例如：簡單識字及口語能力訓練；數學教育；科學常識教育；了解社會中粗淺知識、懂得基本的日常行為規則，培養幼兒音樂、舞蹈、美術方面知識技能；思維能力訓練，對幼兒進行獨立學習和綜合思維能力的訓練。

三、建立良好的家園關系，做好家長工作，形成教育合力

1、幼兒園可以定期召開家長會，針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初、學期未召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。還可以開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現，請小學優秀教師給家長做“怎樣做好幼兒入學前的準備”的講座，并組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

2、向家長介紹“幼小銜接”好方法。要求家長為幼兒做好入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用、小巧安全，并調整好幼兒生活作息規律。家長應從開學前兩周開始調整幼兒的作息時間。

家長可在家為幼兒開辟一個獨立學習的小空間，選擇幼兒喜愛的臺燈及其樸素實用的學具，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中熱愛學習。要培養幼兒傾聽的習慣，平常在家中多做“傾聽”游戲，看誰聽得最準確。讓幼兒明白別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內容和意思。同時，家長要精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養幼兒熱愛閱讀的態度。看圖講述時，要督促大班幼兒大膽地、大聲地用普通話進行表達，態度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中；讀短文時，則督促小學低年級幼兒以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長期培養，不僅能激發幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養成愛看書的好習慣，還可以提高孩子語言感受的敏銳性。

四、幼兒園要加強與小學的聯系

可以在老師的帶領下，有組織地參觀小學的校園、教室、辦公室、操場、多媒體教室等，邊參觀邊聽教師介紹其作用；還可以觀摩小學生升旗、上課及課余活動，親眼看到小學生在學校的各種活動。 通過這些活動，幼兒不僅了解了小學校園各場所的用途，也了解了小學生的學習和生活情況，更重要的是激起了他們對學校學習生活的向往。也可以邀請小學生到幼兒園與小朋友交談，加強小學生和幼兒之間的交流。

總之，促進幼小銜接的方法很多，作為幼兒教育的管理者要做到因地制宜，因人而異。要明確幼小銜接對于大班幼兒來說是非常關鍵的，只要家庭、社會、幼兒園三方有效結合就能做好銜接工作，就能盡量消除幼兒上小學后的恐懼、緊張、焦急等不良情緒，使幼兒順利升入小學。endprint