課外閱讀在小學語文教學中的作用探析

林愛端

摘 要：隨著我國基礎性教育的深入改革，課外閱讀在小學語文教學中的作用成為基礎性教育中的重點議題。在眾多教師和相關學者的大量分析研究下，我國基礎性教育教學過程中已經取得了很多進展。隨著我國文化產業不斷升級，基礎性教育應該做出應對措施以保持教學方法的多樣性，這使得研究基礎性教育中關鍵一環的小學語文教育具有重要意義。課外閱讀作為語文學習方法中重要一步，能夠提升學生的寫作能力和文學素養。因此，在我國小學語文教學中應當注重課外閱讀訓練。本文通過論述課外閱讀在小學語文教學中發揮的作用，分析基礎性教育中提高學生文學素養和寫作能力的方法，以期對小學語文課外閱讀教學研究提供參考。

關鍵詞：基礎性教育；課外閱讀；小學語文教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-077-01

每個學生的內在特征都有所差異，所適用的教學方法也不盡相同。教室在語文教學時應注意“因材施教”，以學生的興趣、性格為切入點，展開對應的教學活動，使其能夠靈活運用各種書面語言以表達內心所思所想。在日常的語文教學活動中，教室需要給予學生充分的理解、信任，能夠較為積極地開展各種課外閱讀活動，有必要時，還可以通過開展教學評價，激發學生的主觀能動性。唯有如此，才能使學生在學習語文時具有充分的自信心和勇氣，能夠將所學內容充分的運用到生活中，真正達到學有所用的目的。

一、課外閱讀有助于激發學生興趣

與初高中生相比，小學生的心智不夠成熟，也缺乏較強的自我約束能力，在學習時往往會出現注意力不集中的現象，這就要求教學利用課外閱讀激發學生的興趣，從而提升其學習專注度和效率。針對小學生在學習中暴露出的種種問題，教師應始終堅持因材施教的教育理念，注意激發學生的主觀能動性，絕不能把語文學習作為一中負擔，進而影響學生的積極性。為了激發學生興趣和主動性，榜樣的作用不可忽視，尤其是對模仿能力較強的小學生而言，如果教師能夠樹立一個學習標兵，在班級中營造“比學趕幫超”的學習氛圍，并且鼓勵學生多加閱讀名人傳記，就能在最大程度上提升學生的積極性。教師需要和學生敞開心扉，多做交流，盡最大程度把自己對閱讀的熱愛傳遞給學生，這樣才能引導其更好的進行課外閱讀。此外，當學生說出優美詞句，甚至能夠寫出好的作文時，教師應該不遺余力對其進行褒獎，用榮譽感和正面激勵引導學生，進一步提升其對語文學習的興趣。

二、課外閱讀有助于提升學生作文能力

小學生作文水準與其語言表達能力相關，體現著其理解力、組織力和思考能力，代表了其語文綜合運用能力。小學語文教學必須高度重視課外閱讀教學，以幫助學生提升作文水準。正如英國著名戲劇家、文學家莎士比亞所言：書籍是全世界的營養品。大量的深度閱讀，能夠在最大限度地提升學生的思考力、辨析力和想象力。然而當前，大部分學生家長對課文閱讀的理解過于模式化，一味以應試教育為核心，只要求學生閱讀考試可能考到的名篇名著，而忽視甚至干預學生對書籍的閱讀，這種“要想馬兒不吃草，又想馬兒跑得好”的心理，極大地影響著學生的興趣，也不利于其作文能力的提升。家長、教室作為學生語文學習中最強有力的影響者，應當扭轉唯考試論的心態，摒棄以往只給學生購買作文大全、題庫、好詞佳句及教輔書之類的書籍，而是要講視線放長遠。語文學習關系到孩子的一生，絕不能形成課外讀物可讀可不讀的思維定式，而應給學生充分的閱讀空間，并盡最大努力為其購買其所喜歡的書籍，從點滴小事做起，一步一步提升學生對語文的熱愛及其寫作能力。

三、課外閱讀有助于學生積累寫作素材

小學生處于打基礎的階段，需要靠大量的語言材料和作文素材，以滿足其寫作積累的需求。一方面，語文源于生活，語言材料需要從生活中提取并應用于生活，另一方面，課外閱讀能夠提供大量的素材，二者相輔相成，缺一不可。教師在課內教學中，應該抽出一部分時間引導學生自由閱讀書籍，并給予鼓勵和引導，有必要時候還可以要求學生做讀書筆記。在教師的語文教學規劃中，應當把課外閱讀納入教學安排之中，一定不能為了應付考試而強制學生閱讀。教室可以將學生編排成課外閱讀學習小組，任命組長專門了解和記錄學生的課外閱讀情況，同時提升學生的閱讀興趣，將課外閱讀的引導工作不斷推向深入化。由于小學生的識字能力和知識積累始終有限，教室可以根據學生的年齡和需求提供、推薦相關書籍，包括兒童詩歌、童話故事、小小說甚至漫畫等，要以充滿正能量和知識的作品涵養其精神世界，豐富其語文知識儲備，為其初中高中的語文學習打下堅實的基礎。

結語：課外閱讀在小學語文教學中具有極其重要的作用，不僅有助于激發學生興趣，提升學生作文能力，還有助于學生積累寫作素材。在教學中，教室應當以興趣教學為導向，以以語言文字為切入點，以作文教學為指導目標，循序漸進，鼓勵學生進行課外閱讀，不斷提升自身寫作能力。

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