誘趣教學法在初中體育教學創新路徑中的應用價值探究

黃蓉黛

素質教育已經成了新課標教育體制改革的重點內容，體育教學是素質教育發展的推動力量，初中體育教學模式引起了國家教育部門的高度重視。當今的初中體育教學模式應該在傳統教學模式的基礎上進行改良，使教學方法更加生動有趣。

一、創新體育教學方法激發學生的興趣

誘趣教學法所提倡的是以學生作為體育教學的主體，綜合考慮學生的學習情況，將游戲、情景模擬、體育項目等內容進行有機融合，促使學生主動參與到學習之中。學生的學習興趣是可以通過教師的培養來形成的，教師在初中體育教學中科學地運用誘趣教學法，根據學生的學習情況制定教學計劃，創新教學方法，安排教學內容，這樣能使學生對體育產生興趣，從而提高初中體育教學的質量。傳統的體育教學方法已經越來越跟不上教育發展的步伐，無法激發學生對于體育課程的學習興趣。教師在初中體育教學中應該對教學方法進行創新，將體育教學內容變得生動有趣，讓學生保持著對于體育課程的新鮮感，從而對體育課程產生學習興趣。

例如，初中體育教師在訓練學生進行蛙跳時，學生對于這種簡單重復的訓練內容根本無法產生興趣，教師可以根據這項訓練的動作以及內容對教學方法進行一些創新，比如，將班級學生分成兩隊，分別站成一列，教師站在距離學生20米處作為終點線，每個隊伍的第一個學生以蛙跳的形式跳向教師，與教師擊掌后返回，到達隊尾后，下一個學生出發，依次進行下去。學生在進行蛙跳接力時還應該準確說出自己是第幾只青蛙，有幾條腿和幾只眼睛，說錯的學生需要被罰時5秒才能跳回，比一比哪一隊更快完成。

二、用體育項目比賽激發學生的興趣

誘趣教學法是以學生的興趣作為教學的基礎，培養學生的主觀能動性。教師根據體育教學的目標在初中體育課上組織學生進行一些競技類的小比賽能夠有效激發學生的興趣。初中階段的學生對于學習的重要性還沒有形成一個正確的認知，這樣的教學情況就促使教師的教學要從激發學生的興趣入手，讓學生在興趣的驅使下更好地進行體育課程的學習。初中階段的學生的好勝心比較強，無論在課堂上還是活動中都希望得到教師的表揚或者獎勵，因此，教師在體育課上組織學生進行一些小型的比賽能夠激發學生爭強好勝的心理，從心理角度激發學生的興趣。

例如，在學習羽毛球項目時，首先教師應該將羽毛球運動的規范動作，學習要領以及注意事項交代給學生，在學生心中形成一個知識體系，然后將學生分成兩個小組，在小組間進行羽毛球比賽，兩個小組中勝出的學生再進行決賽。在比賽過程中，教師應該觀察學生發球的動作，握拍的手勢以及雙腳的站立姿勢等，一旦發現學生在比賽中出現不規范的動作應該及時予以糾正，對于動作要領掌握得好的學生，教師應該給予表揚和鼓勵，并讓其他學生向這位同學學習。

三、提高教師自身的素質激發學生的興趣

誘趣教學法在初中體育教學中的應用原理是教師通過創新教學方法，以心理暗示的方式，在潛移默化中激發學生對體育課程的興趣，更加愿意參與到體育教學的活動中來，從而提高初中體育教學的效率。學生對于某一學科的學習興趣與教師自身的素質是分不開的，要想提高初中體育的教學效率，教師也要從自身出發，提高自身的素質，為學生提供更專業的體育訓練。一名合格的初中體育教師，不僅應該具備強大的體育知識背景和技能，還應該有創新精神。初中階段的學生對于教師還沒形成具體的評價標準，教師的人格魅力與自身素質在很大程度上能影響學生上課的積極性。

如果學生對于體育課程產生了濃厚的興趣，學生就會更加愿意主動參與到教師組織的各種體育活動中來，愉快地學習體育知識，但是如果學生無法對體育產生興趣，教師為體育課程制定的規則和紀律在學生的眼中就會形成一種束縛，這樣便達不到理想的教學效果。誘趣教學法要求初中體育教師在授課過程中將專業技能與自身素質相結合來激發學生對體育的興趣。教師在教學過程中不僅要對教學方法進行創新，還應該用一些幽默的語言來吸引學生的注意力。體育教師的幽默感會使課程充滿趣味性，在這樣的教學環境中，學生會更加愿意參與到體育活動中來，跟隨教師的節奏來完成體育課程。

時代的發展對于教學方法也提出了更高的要求，初中教育已經不僅僅是以文化課知識為主，而是更加注重對學生學習興趣的培養和身體素質的加強。將誘趣教學法的教學思路應用到初中體育的教學中是教育的一次改革，也是一次嘗試。（作者單位：江西省萍鄉市安源區青山中學）endprint