多媒體技術在高中美術教學中的運用

廖文秀

隨著科技的進步與發展，多媒體手段被不斷運用到平時的教學當中。借助多媒體輔助教學來教授高中美術課程，可以更好地展現教學內容，幫助同學們更加直觀清晰地了解知識點，激發同學們的創造力，培養他們的創新精神，同時還能開發潛能，建立審美情趣。

一、多媒體輔助教學的概念

多媒體輔助教學是指在教學過程中，根據教學具體內容及課程特點進行設計，合理選擇和運用現代多媒體手段，并與傳統教學內容相結合，共同完成教學過程，將多媒體信息傳播于學生，重點發揮多媒體技術的優勢，從而達到優化課程內容的目的。多媒體在不同學科中的優勢體現有所不同，表現的形式也有所不同，教師可以根據自己的實際需要選擇性地使用多媒體進行輔助教學。

二、多媒體輔助教學的特點及運用

（一）教學內容豐富化。傳統的高中美術教學多是教師告訴學生今天畫什么，怎么畫，在黑板上做了演示之后就完成教學，剩下的內容就需要學生自己繪畫，教師進行指導。多媒體輔助教學可以豐富教學內容，讓教學內容更加生動。例如，在學習如何畫桃花時，教師可以借助多媒體設備，給大家播放春天漫山遍野桃花盛開的美景圖片或者視頻，伴隨播放一些描寫桃花的歌曲，讓大家可以身臨其境的去感受、去理解，使得教學內容更加豐富生動。

（二）視覺效果獨特化。多媒體設備可以通過數碼技術協助展現教學內容，突破高中美術教學在展示上的難點。在傳統教學中，教師想要展示一些藝術作品只能通過放大的圖片、照片，現在利用多媒體設備，教師可以將需要展示的內容通過投影投放到屏幕上展示，讓學生能夠更加清楚地去欣賞。例如教師在教授《素面》這一節課時，傳統教學展示的圖片不夠清晰，無法展現三維立體效果。運用多媒體輔助教學可以通過視頻展示建筑物不同的方位，還可以通過相關設備帶領同學進入到建筑中進行參觀，瀏覽其內部裝飾陳設，讓大家真切感受不同時期、不同建筑的風格特點。

（三）教學形式多樣化。多媒體輔助教學可以讓教師的教學形式多樣化。例如，教師在講解《運動形態》這一節課時，就可以播放不同的體育競技賽事視頻，讓同學們觀察運動員運動時的體態，掌握不同運動項目特有的形態特點。在學習《荷花》的繪畫時，則可以播放古箏彈奏的古典樂曲，讓大家伴著音樂作畫，沉浸在小荷露尖角，蜻蜓立上頭的優美意境當中，切身去體會畫家作畫時的心境。

（四）不斷激發學生的創新欲望，培養創新能力。傳統的高中美術教學內容比較刻板，學生容易拘泥于教材，很難去聯想創新。多媒體輔助教學則可以用不同的手段來滿足孩子的好奇心，不斷激發學生的創新欲望，培養他們的創新能力。例如，教授學生學習《形狀與顏色》的時候，教師可以利用多媒體設備投放圖片和視頻，讓學生找出圖片或者視頻中他們熟悉的顏色和形狀，小組之間進行比賽，看哪一組找出的顏色及形狀數量多。這樣的教學方法可以極大地開發學生的創新能力，讓他們主動參與到教師的教學活動中，而不是被動地接受。

三、利用多媒體輔助教學時需要注意的問題

（一）教師不能完全依賴多媒體教學。多媒體對于高中美術的教授起到的是輔助作用，我們仍舊不能忽視傳統教學的重要性。教師仍舊需要認真備課、掌握授課方法，優化教學內容，做到傳統教授與多媒體輔助相結合。

（二）教師需要不斷提高自身能力、提升技術水平。多媒體的運用具有一定的技術性，一些教師不能很好地掌握技術知識，導致在授課過程中出現問題自己不會解決，課程因此受影響無法正常進行。因此，我們的教師必須要加強信息技術的學習，提高自己信息技術水平，當利用多媒體進行授課出現問題時自己可以獨立解決。

（三）信息資源做到有效利用。網絡信息內容繁雜，各式各樣的信息充斥在每一個角落。在利用多媒體進行輔助教學時，一定要做到有力監管，保證信息資源可以有效利用，不瀏覽不適宜高中生瀏覽的信息內容。例如，在教師借助多媒體設備上課，需要學生自行瀏覽網頁時，一定要保證學生瀏覽到健康積極的內容，做到有效監管，防止一些不健康的內容流入課堂，侵蝕學生。

美術學科是一項藝術性極強的學科，它離不開大量的直觀教學與演示，多媒體輔助教學的運用為高中美術教學提供了豐富的教學內容與手段，使高中美術課堂變得更加生動有意義。（作者單位：江西省資溪縣第一中學）endprint