多媒體優(yōu)化下的小學數(shù)學教學

何紅英

小學生的思維方式具有直觀性強的特點，因此，數(shù)學這門抽象性強的學科，就需要借助一些實物教具，借助一些情境來進行講解。多媒體課件在教學中的應用使得教師可以更加便捷的將數(shù)學問題呈現(xiàn)出來，借助課件中的聲音、圖片、動畫等讓學生對抽象的數(shù)學直觀化，建立抽象與直觀之間的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體技術發(fā)展非常迅速，不斷有新的軟件和技巧出來，教師要加強學習，將多媒體當做一種自己可以熟練運用的工具，不能從思想上加以排斥。接下來筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，專門對多媒體優(yōu)化下的小學數(shù)學教學問題提出自己的幾點建議。

一、借助多媒體技術鍛煉小學生的數(shù)學思維方式

數(shù)學的學習離不開數(shù)學思維的訓練。對于小學生來說，更是需要從小就打下數(shù)學思維訓練的基礎。數(shù)學會讓很多的小學生感到枯燥，因為它的抽象性很強，也沒有什么趣味性。所以，數(shù)學的教學要符合小學生的特點，把握住他們的心理特點，在多媒體課件的輔助下，讓小學生感到與自己的生活聯(lián)系非常緊密的狀態(tài)下學習數(shù)學，建構(gòu)起最基本的數(shù)學思維。我們可以用多媒體課件將生活中的場景與數(shù)學問題聯(lián)系起來，再用數(shù)學的思維向小學生加以解釋，讓他們可以從新的角度去理解數(shù)學問題。多媒體課件可以很好的代替教具，節(jié)省課上的教學時間，而且非常的直觀。在多媒體課件的輔助下，教師可以節(jié)省出更多時間與學生進行互動，觀察學生的學習狀態(tài)，靈活的應對學生的異常表現(xiàn)。更主要的是多媒體輔助下的小學數(shù)學教學使得學生們可以逐漸熟悉數(shù)學的思維方式，尤其與直觀的現(xiàn)實世界生動的聯(lián)系起來。教師可以有意的在課件中加入一些拓展學生思維的圖片，小智力測試等，幫助學生調(diào)劑一下學習的氣氛，活躍下學習的思維。

二、借助多媒體教學實現(xiàn)數(shù)學問題的直觀性、形象性和生動性

借助多媒體課件，可以很好的實現(xiàn)數(shù)學問題的直觀、形象和生動的變化。數(shù)學問題用文字或圖形描述，給小學生看來，非常的抽象，他們認字還不多的情況下，更是難以理解。所以，老師就要耐心的把題意講清楚，而且在傳授解題思路的時候更是要抓住數(shù)學問題本身的特點，將其愿意用多媒體課件形象直觀的展示出來。雖然我們也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教材中，小學數(shù)學的題目大多都是貼近生活實際的，不過，還是有些情況學生實際并不熟悉，在第一次看到的時候往往就想當然的以為怎樣，而盡快寫出解題步驟和答案，這是比較魯莽的。例如，每相鄰兩課樹的距離是2米，讓小學生計算第一棵樹和第十棵樹的距離，這一道題乍一看起來很容易出錯，學生們往往簡單的將2乘以10，但是當老師用多媒體課件把10棵樹擺在學生們面前的時候，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來自己的計算是有錯誤的。同時讓學生想象如果有更多的樹的話該如何計算，使得他們可以達到舉一反三的水平。本來樹也可以在黑板上畫出來，但是這種傳統(tǒng)的方式一是耗費比較多的時間，而是不夠形象生動，對老師畫畫的功底要求也比較高。因此，綜合來看，多媒體課件輔助下在解決數(shù)學的抽象性問題方面有更多的優(yōu)勢。？

三、借助多媒體課件的運用，激發(fā)學生的學習興趣

皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”教育實踐證明，學生對學習本身，對學習科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動他在學習中取得好成績。要讓學生有濃厚的學習興趣，教師就要把教學過程組織得生動、有趣，激起學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用，正可滿足這一需要。多媒體課件在制作的過程中要充分考慮到小學生的興趣，將一些他們喜歡的動畫角色頭像或小動畫穿插集中，學生們一方面感到非常的熟悉，一方面他們會更加感興趣。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學生的注意，更能調(diào)動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結(jié)合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

在小學數(shù)學的教學中我們要巧妙的將多媒體課件應用到其中，多媒體課件可以使得小學數(shù)學課堂教學變得更加豐富多彩，可以讓學生們更加直觀的學習數(shù)學，鍛煉他們的數(shù)學思維，促進小學生在數(shù)學的學習道路上走的更遠，建立起初步的學習數(shù)學的自信心。（作者單位：江西省宜豐縣橋西中心小學）endprint