利用信息技術提高小學數學教學的三個方法

吳裕芳

在現代小學數學教學的過程中，教師應該積極地嘗試將數學教學和信息技術整合在一起，利用這樣的方式進行教學，促進課堂教學質量的提升，同時為學生的全面成長和發展提供科學有效的幫助。

一、利用信息技術激發學生的學習興趣

在小學數學教學過程中，激發學生的學習興趣至關重要，只有激發學生的學習興趣，才能保證學生在學習的過程中會有比較好的學習積極性，才能保證學生有比較強的學習動力，因為小學數學的學習內容相對來說比較困難，而且學生對自己的控制能力確實比較差，如果沒有學習興趣作為支撐的話，學生在學習的過程中很容易出現走神、開小差等各種問題，他們也就沒有辦法集中自己的注意力，真正地投入到學習中去。因此其學習的質量也就沒有辦法得到保障。而信息技術的運用可以比較有效地達到這一目的。比如說小學生對于故事都有比較大的興趣，因此在數學教學的過程中，教師可以嘗試利用信息技術，將一些著名的數學家的故事，以視頻或者圖片的形式展現給學生，然后找出相關的教學內容，以此激發學生對數學學習的興趣。在小學數學教學過程中，學習的內容比較抽象，這也是造成學生的學習的興趣比較低的原因之一。教師在教學的過程中，可以嘗試利用信息技術將原本比較抽象的內容具體化，比如說在教學數字1、2、3、4的時候，教師可以在多媒體上面投影出具體的事物，比如說一個蘋果、兩個蘋果、三個蘋果、四個蘋果，通過這樣的方式將具體和抽象連接起來，這樣有助于學生進一步理解和掌握知識，通過這樣的方式進行教學，可以對學生的學習興趣的提升起到積極的幫助作用。除此以外，教師也應該根據實際情況多思考、多嘗試，尋找激發學生學習興趣的有效方法。

二、利用信息技術做好重難點內容的教學

在小學數學教學的過程中，教師應該嘗試利用信息技術做好重點內容和難點內容的教學，重點內容和難點內容的教學對學生的知識體系的構建有著極其重要的意義，因為重點內容和難點內容一般都是關鍵的內容，在構建知識體系的時候，如果缺少了這部分內容的話，學生的知識體系就不會穩固，可能會出現比較多的問題。而信息技術的使用可以有效地解決這一問題，教師在教學的過程中，可以嘗試利用微課將重點內容錄制下來，微課的時間一般控制在十分鐘以內，教師通過將重點內容以微課的形式展現給學生，可以比較有效地激發學生的學習興趣，同時更加重要的是，在這個過程中，學生如果有不明白的地方，可以要求教師將微課用電子郵件或者其他的方式發送過去，這樣學生就可以在課后進行相關內容的學習。通過這樣的方式，可以比較有效地幫助學生構建好知識體系。除此以外，現在即時通訊技術的發展也為教師幫助學生進行學習提供了科學有效的幫助，比如說在課后的學習的過程中，如果學生有問題的話，可以通過QQ或者微信等即時通訊的方式聯系教師，教師可以通過視頻、圖文等方式進行解答，針對學生的問題及時地提供幫助，這樣就可以極大地提升學生的學習效率，將學生的課后學習時間的價值也真正的發揮好，通過這樣的方式就可以解決傳統的教學過程中存在的問題。課堂教學有教師的引導，而課后教學卻沒有教師的幫助，通過解決好這個問題，可以為學生的學習提供更加有效的保障。

三、利用信息技術營造良好的課堂學習氛圍

在小學數學教學的過程中，教師還必須要嘗試利用信息技術為學生的學習營造良好的氛圍，良好的氛圍可以使得學生在學習的過程中取得事半功倍的效果，傳統的課堂教學氛圍相對來說比較嚴肅和緊張，在這樣的情況下，學生可能會放不開，學生的思維也不可能真正得到發散，而信息技術的利用可以有效地解決好這個問題，教師在教學的過程中可以利用視頻給學生播放一些比較有意思的內容，以此來放松學生的心情，為課堂內容的教學做好鋪墊。

在現代小學數學教學的過程中，教師應該在課堂教學的實際過程中，積極地思考如何真正地發揮好信息技術的價值，以此為基礎，進一步提升學生的學習效率，為學生的成長和發展提供切實有效的幫助，只有這樣才能夠真正發揮好小學數學教學的真正價值，讓學生在學習的過程中更好地提升自己。（作者單位：江西省婺源縣紫陽第二小學）endprint