初中英語課堂沉默現象探析

黃文劍

摘 要：隨著科學技術的不斷進步與展，教育在社會中的地位日益凸顯。但是在實際教學過程中，由于學生對課堂教學內容不感興趣，注意力不集中，造成教學質量無法得到有效提升，其中課堂沉默現象尤為突出。本文通過對課堂沉默現象進行分析，通過深層挖掘問題產生的原因，進而提出相關規避措施，以供相關從業人員進行參考。

關鍵詞：初中英語；課堂沉默；交流溝通

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-066-01

初中英語的課堂上，由于教師安排的任務難度大，學生知識點掌握不牢固，所以學生對教師提出的問題以沉默方式對待，其主要原因是學生不知如何回應老師的問題，這種現象嚴重阻礙了教學質量的提升。

一、初中英語課堂沉默現象

在初中英語課堂中經常會出現這樣的情況：教師在講臺上用英語講課，學生在下面認真聽講，然而老師提出問題時卻沒有幾個學生舉手回答，整堂課幾乎都是教師講，學生聽，學生開口鍛煉口語的機會很少。導致學生對教學內容提不起興趣，教學質量不高。英語課堂沉默現象并不是個例而是在當代初中英語課堂上普遍出現的情況，針對這種不良現象學校和家長應該引起重視，積極探索解決辦法，改變英語課堂的沉默現象。

二、初中課堂中學生產生沉默現象的原因

1、教學任務繁重，教師精力分配不均

初中教師教學任務繁重，在教學過程中，大多是以傳統的教育模式為中心，按部就班的把知識點灌輸給學生。這樣的教學模式會浪費大量的課堂時間，從而忽視學生對知識的掌握情況，師生之間嚴重缺乏溝通，對教學質量的考評也只是依賴于考試成績的結果，此類現象的產生對構建和諧師生關系有著重要影響，是造成學生課堂沉默的重要原因。

2、學生課業壓力大，易產生畏懼心理

初中階段所學知識內容較多，學生無法做到把全部精力放置于某一學科上，再加上英語課堂教學內容知識點較多且零散，所以相對于其它學科來說，英語的難度要稍高于其它學科。學生在進行內容學習的過程中難免會產生畏懼心理，對自己的學習沒有信心，從而降低對本學科學習的積極性，隨著時間的不斷推移，所缺失的東西就會越多，學習質量無法得到提升。

3、學生較少表達真實觀點

在初中英語的教育課堂中，有些老師根據自己的慣性思維，否定一部分學生的新式創新思想，如有學生提出相反觀點就會受到老師的批評，學生的自信心受到打擊，嚴重影響學習積極性和主動性。因此學生為了避免受到批評、避免在同學面前丟面，會選擇拒絕回答問題，不敢表達自己的觀點。所以學生在課堂中沉默的態度更加普遍。

4、家庭關注度較低

在家庭教育中，父母只顧一味的遵循老師的教學思路，認為只有緊跟著老師的腳步，孩子才能充分學習到書本知識，由于家長無法了解孩子在學校學習的過程，所以對孩子大部分的了解都來自于老師和每次考試測驗的成績，英語并不是一個死記硬背的學科，更需要學生靈活的掌握知識中的技巧，英語的好壞不僅僅體現在考試成績上，優秀的口語表述能力，對學生未來發展起著更重要的作用。如何讓孩子在學習英語中獲得樂趣，這將是父母需要研究的重要問題。

三、如何解決初中課堂中學生的沉默現象

1、創新教育方式，培養學習興趣

在初中英語教學中，每個老師都應該改變舊的教育方式，從培養學生興趣開始，促進學學生獨立思考問題的能力，引導學生多觀察、多思考。比如，對于名詞的學習，先讓學生理解名詞的含義，再分清可數名詞和不可數名詞的區別，老師可以引導學生從生活實例中尋找名詞，讓學生輪流說出幾個名詞，并在黑板上列出，然后讓學生進行朗讀和分類，組織學生開展小組討論，激發其主動學習英語、主動開口講英語的興趣的習慣。

2、多提問、多表揚，消除學生心理障礙

教師應該采取更加實用的教育手段。比如在課堂上就英語語法問題多提問，有意識的讓更多的同學都有機會回答，認真聽學生的發音和觀點，并鼓勵學生之間自主討論，對于那些有著不同想法和不同理解的學生，應更加表揚，讓每個學生消除心理障礙。這樣的課堂一定是老師和同學其樂融融的大課堂，在輕松的環境中，學生將不再感覺到之前那種枯燥無趣的課堂氛圍，這會使學生的英語水平在短時間內就有著很大的提升。

3、制定科學評價體系，保護學生自尊心

教師應客觀的評價學生們在學習中所犯的錯誤，在提問的過程中，要對所有回答問題的學生同等的表揚，特別是在有錯誤的時候，不應當著其他同學的面對學生嚴厲批評，這種行為不僅影響了被批評同學的積極性，更加影響大多數同學回答問題的積極性。對學生的自尊心造成嚴重的傷害。

4、創設家庭英語教育環境

家長需要多與子女進行溝通和交流，多聽子女的想法，培養孩子獨立的思考問題能力，鼓勵孩子有新的想法，新的理解，新的創意。多多鼓勵孩子，不要一味的灌輸孩子好好學習，天天向上的觀念，要讓孩子主觀上熱愛學習喜歡學習，這樣在課堂上，學生們將更有興趣，不再沉默。初中英語課堂學生沉默的現象，不是一分一秒能夠消除的現象，想要改變這種現狀，需要老師，學生，家長的三方共通努力。通過溝通來了解學生們的心理狀態，通過交流來打破學生心理障礙，通過鼓勵來讓學生們課堂上不再繼續沉默。

參考文獻：

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[2] 臧曉瑜；；消極沉默現象的原因分析及改變策略[J]；語數外學習（初中版下旬）；2013年03期endprint