思維導(dǎo)圖形式下的小學(xué)中低年級寫話教學(xué)研究

楊婷婷　李通

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-052-01

思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，近期在社會引起了較大的轟動。它是一種全新的思維方式，可以展示思維過程，使得人們的思維過程可視化。

我們在學(xué)期初，就在探討，是否可以把思維導(dǎo)圖用在語文學(xué)習(xí)中呢？

我們在教研中，有很多的顧慮，例如：思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)等學(xué)科有所運(yùn)用，但是在語文學(xué)科上極為少見；教師如何把思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)策略運(yùn)用得當(dāng)，更有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)；思維導(dǎo)圖對學(xué)生而言是新的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生對于繪制思維導(dǎo)圖沒有任何基礎(chǔ)可言……這些都是面臨的難題。

結(jié)合我校教科研計(jì)劃，我們一二年級教研組準(zhǔn)備開荒拓野，努力探索思維導(dǎo)圖在小學(xué)中低年級語文寫話教學(xué)中運(yùn)用。

一、將中心主題置于中央位置

整個思維導(dǎo)圖將圍繞這個中心主題展開。在教學(xué)中我一般讓學(xué)生在以單元為中心主題，以便梳理、鞏固、理解所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)習(xí)完某一單元后，把對寫話有指導(dǎo)作用的相關(guān)知識組織成完整的系統(tǒng)框架，有系統(tǒng)的知識構(gòu)架有助于學(xué)生寫好寫話。

二、繪圖有方法

單個詞匯使思維導(dǎo)圖更具有力量與靈活性。因此把握關(guān)鍵詞尤為重要。其次，在繪制過程中使用符號、顏色、文字、圖畫和其他形象表達(dá)內(nèi)容。能豐富學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生在低年級不能掌握大量漢字的情況下，能用生動形象的符號文字等表達(dá)出關(guān)鍵信息。

在構(gòu)圖中，要留有適當(dāng)?shù)目臻g，以便隨時增加內(nèi)容。同時，還要整理各個分支內(nèi)容，尋找它們之間的關(guān)系，用箭頭、顏色等把相關(guān)的分支連起來。

三、思維導(dǎo)圖在寫話教學(xué)中的運(yùn)用

“一詞開花”活動我們最喜聞樂見的活動方式。首先讓孩子們從一組詞匯中任選一個詞匯作為次主題，按照同樣的方式放射它的聯(lián)想，羅列更為細(xì)節(jié)的要點(diǎn)。這樣就可以建立一個由詞匯構(gòu)成的思維導(dǎo)圖聯(lián)想“樹”。看誰想得多，寫得多，通過比比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)圖的能力。這樣為寫話積累了大量的詞語。

“單元主題開花”是以一個單元的課文為內(nèi)容，進(jìn)行繪圖。首先總結(jié)出單元的主題是什么，每一節(jié)課分布在四周，再思考每一課主要講了什么內(nèi)容，表達(dá)什么主題，積累下好的詞語，如果有特殊的表達(dá)方式和文章結(jié)構(gòu)也要寫進(jìn)去。當(dāng)然，要寫出對寫話有哪些幫助。這樣為寫話積累了語言和素材。

“繪制寫話提綱”，一二年級寫話雖然要求不高，但是卻是孩子寫作文的開始。到了三年級，都在犯愁作文怎么教，那么我們就要在一二年級打好底子，讓學(xué)生能樂寫，會寫。繪制寫話提綱，就是要讓孩子明白，第一句話寫什么，第二句話寫什么，第三句話寫什么？怎么開頭，怎么寫內(nèi)容，怎么結(jié)尾。用上哪些好詞好句，可以用上課文的哪些素材，通過一段時間的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話有內(nèi)容可寫，學(xué)生寫起來難度也降低了。所以，可以看出，思維導(dǎo)圖還是有一定的研究價值的。

總結(jié)：我要在未來的教學(xué)之路上繼續(xù)探究，合理利用思維導(dǎo)圖，使孩子們養(yǎng)成運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識整理的習(xí)慣，為寫話提供抓手，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，并且不再懼怕習(xí)作。endprint