人文教育在高中體育教育中的體現

郝建國

摘 要：人文精神就是審視人生，以人為本；就是對人生進行終極意義的探索，對人類命運進行深層關心。科學是對事物發展規律的探求，是揭示世間萬物奧秘的活動，科學與人文是有區別的。科學揭示規律，求真；人文追求教化，求善，兩者之間具有本質的差異，而在體育教育思想中卻結合得非常完美，人文精神中也包涵著科學精神；在科學精神中也應包涵人文精神，這為體育教育的發展指出了一條非常正確的途徑，體育事業中存在的諸多問題也就會迎刃而解。高中體育教育是科學的更是人文的，這就要求我們：加強體育教學中的情感教育；處理好德育教育中“形”與“質”的關系；根據教材的特點、結合課堂常規、結合教學內容進行思想品德教育。

關鍵詞：人文精神；體育；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-023-01

一、加強高中體育教學中的情感教育

高中體育教學與其它教學一樣，是師生的雙邊活動過程，但它不是簡單的教與學的相互作用。在整個的教學過程中還存在著很有價值的“人際關系”，即老師與學生的相互關系。而在這種“人際關系”中，情感作為一種內動力，在老師與學生的相互作用中占著重要的地住。既然情感有著這么重要的地住，那么我們在教學中應當如何去調動學生的情感和自己的情感去激發學生的興趣，達到教學的目的？怎樣在情感教學中完成老師的教和學生的學，這種師生的雙邊活動，把學生的過程情感在體育教學中充分體現出來呢？這就是靠我們高中體育老師在教學中不斷地研究、完善，才能充分的把情感調動起來，更加完善地完成教學任務。情感是人對客觀現實與人的需要之間的關系的體驗和評價，它是人對客觀現實的一種態度。在體育教學中起著舉足輕重的作用，是聯系教師和學生的橋梁和紐帶，是激發學生學習的動力。由于兒歌事物與人的需要之間的關系不同，人對客觀事物便抱著不同的好惡態度，產生不同的內心變化和外部表現，因而具有兩極性。作為高中體育教師應具備堅定深沉、熱情向上的情感，并且表里如一，培養學生積極的態度，激勵學生奮發向上。

二、處理好德育教育中“形”與“質”的關系

在高中體育教學中滲透德育教育時一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條，認清新時期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章。在這里，有必要再提一下高中體育教師的道德人格問題，因為它決定著教師以身作則，以身立教。由于體育教學的特殊性，與其它學科教師相比，高中體育教師與學生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語言的優美、行為的文雅、生活的樸實、衣著的整潔、態度的積極、思想的進步和作風的正派，給學生以耳濡目染。所以，體育教師首先應具有希望在學生身上建構起來的普通公民道德，還必須率先修養希望學生們在體育教學過程中養成的一些特有的良好品質（如尊重他人、敢于爭先、民主、果敢、公平競爭等）。“身正為師，學高為范”，教師必須實事求是，腳踏實地地去完善自己。可以說，當體育教學中的“育”與教師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養，而不是“育”。最后，在宣揚與實現“快樂體育”的同時，在高中體育教學中落實德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂于接受的德育，一種讓學生個性盡情舒展的德育，一種能促使學生健康人格可持續發展的德育。

三、根據教材的特點、結合課堂常規、結合教學內容進行思想品德教育

1、根據教材的特點進行思想品德教育。學校體育教材分理論和實踐兩大部分，理論部分的教材內容有鮮明的思想性。如體育的目的和任務，可以提高學生對體育的正確認識，樹立為四化建設鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實現新時期總任務做貢獻結合起來；科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環境的適應能力，培養學生終身體育鍛煉的良好習慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的的向學生進行思想教育的重要內容。

2、結合課堂常規進行思想品德教育。在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。

課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形的練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協調一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。

3、結合教學內容進行思想品德教育。體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。優秀道德品質的主題很多，有愛國、勇敢、團結等。

總之，合作、交往、共享、共處，是21世紀人際關系的重要內容。學會合作交流是新課程人才培養的重要目標，如何組織有效的合作學習，是廣大教師都在積極探索的課題，我們要和廣大教師一樣，積極思考、敢于實踐，致力于合作學習的潛心研究和學習。在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，注重對學生的人文關懷，讓他們在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，要把學生放在主體位置上，運用快樂教學，在快樂體育中提高自己在原有基礎上的技術動作水平，達到鍛煉身體的目的。

參考文獻：

[1] 《體育與健康課程標準》解讀本 體育與（健康課程）標準研制組編寫

[2]《中國學校體育》2005第6期

[3] 《中國學校體育》2005第7期

[4] 《中國學校體育》2002年4月刊

[5] 《體育心理學》人民出版社1999年6月第一版endprint