借景抒情類微寫作題分析

【湖州、衢州、麗水三地市2017年9月高三教學質量檢測語文試題第6題】

根據下面的詞語，寫一段借景抒情的文字。

考試后 黃昏 鳴蟬

要求：①至少運用兩種修辭方法；

②不少于100字。（6分）

近來，微寫作題成了語文卷的高頻考點，這種題型側重考查考生的聯想和想象能力，要求考生根據所提供的語言條件和命題者創設的情境，運用題中規定的描寫、議論等表達方式進行語段寫作。題目提供的材料語體色彩不同，或提出的寫作限制不同，那么答題方法也不一樣。

這道語用題以寫一段文學類語段的形式考查“語句的擴展”，題中規定的寫作手法是借景抒情，這要求考生帶著強烈的主觀感情，運用描寫的表達方式，把所要抒發的情感寄寓在客觀景物（黃昏、鳴蟬）中。考生在寫作時應該注意“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。

評卷要求：緊扣“考試后、黃昏、鳴蟬”，借景抒情，4分；修辭方法運用恰當，2分。每少10個字扣1分。語言要求形象、生動、具體。

【參考答案】

考試后，我漫步在林蔭道上，任微風輕拂我的臉頰，送上清涼的撫慰。已近黃昏，夕陽卻還像一個頑皮的孩子流連天邊，校園依然一片明麗。縷縷霞光穿過香樟樹參差的葉縫，灑下一地碎金。樹蔭里鳴蟬在快樂地吟唱，響亮而有節奏感，我也不禁哼起了小曲兒……

失分示例 1

今天，是人生中非常重要的考試。早晨從夢中驚醒，拉開窗簾，看見外面烏云密布，忽然聽見一陣雷聲，似乎在給我加油助威。一天考試結束后，老天爺拉開黑色的“簾子”。陽光照射下來，此時已到黃昏，夏蟬清脆的鳴叫，是在慶祝考試的結束。

【分析】

根據題目的要求，考生在答題時應在“考試后、黃昏、鳴蟬”這幾個詞的限制下創設具體的語境，而該同學所描寫的一大部分內容屬于“考試前”的情景，與題意不符。“雷聲”在“加油助威”，“老天爺拉開黑色的‘簾子’”，這兩處使用的擬人、比喻的修辭手法也不夠恰當，不符合情境，沒有滿足題目中“借景抒情”的要求，只得1分。

失分示例 2

考試前，同學們快步進入考場，那是一個炎熱的夏日，到處都是鳴蟬的聲音，像是在唱著一首首歌為我們鼓勵。同學們揮汗如雨，努力答題。考試后，同學們走出了考場，本是正午進入，現已是黃昏，遙看那天邊的成片的晚霞，沒考好的同學如鳴蟬哀叫。

【分析】

用借景抒情的手法寫作，隱含的意思是要以描寫為主要的表達方式，不能寫成記敘性質或議論性質的文字。該同學在答題時沒有運用描寫的表達方式，而是以“考試前、考試后”的時間為序，主要運用了敘述及抒情的表達方式進行寫作。兩處“鳴蟬”的運用表達突兀，“同學”如“鳴蟬哀叫”搭配不當，不合情境。且只運用了比喻，缺少一種修辭手法，語言表達也不夠清晰。得2分。

失分示例 3

猶記考試后的那個黃昏，天邊的晚霞似被火燃燒著，那樣的奪目，那樣的瑰麗，似在訴說著青春正好，未來坦途一片。天氣還有些燥熱，暖風吹人欲醉，唯有鳴蟬淺唱低吟不斷，絮絮之語卻訴不盡我心中的憂傷。是喜還是憂？是成功還是失敗？是憧憬還是向往？

【分析】

該同學在預設的情境下展開描寫，語言表達流暢，寫作時運用了擬人和排比兩種修辭手法，符合題目的要求。但前半部分描寫黃昏時晚霞的瑰麗，描寫美好的青春，之后卻突然“話鋒一轉”，改為抒發“心中的憂傷”，比較突兀，偏離了前文積極、快樂的情感基調，造成情與景的疏離。得4分。

失分示例 4

黃昏的光暈緩緩拉長，考試后的我漫無目的地走在小路上。路旁樹上的鳴蟬不斷鳴唱著，似在諷刺，亦像哀痛，接連地詠唱著挽歌。青石板路也在不斷地拉長著，就像我的人生之路，終點是那么遙不可及。心漸漸迷惘，學習意義何在？金錢財富怎獲？奮斗價值幾何？我輕嘆。

【分析】

借景抒情要求語段在格調、主旨、意境上達到統一，要有合理且豐富的聯想、想象，也要有積極健康的情感表達。該答案緊扣“考試后、黃昏、鳴蟬”三個詞的要求而展開，運用了比喻、排比的修辭手法，在形式上符合題目的要求。但整個語段的內容缺乏格調，傳遞出濃濃的消極情緒，抒情中過于“現實”，缺乏高雅的意蘊。得分為5分。