參與式資助：我國高校學生資助工作發展的新階段探究

肖喜彬

(武漢理工大學，湖北 武漢 430063)

一、淺談參與式資助的產生發展的背景

隨著社會的不斷進步，我國也步入了建設人力資源強國的新階段，我國教育事業也在進行全面的提高質量的發展，這一階段的基本目標是能夠保障孩子上好學。在2007年國務院頒發和出臺的一系列相關文件中，制定了國家獎學金、國家助學金、助學貸款以及勤工助學和困難補助等多種形式的政策。形成了全面的、多個層次的、多種類別的全新的資助體系，這也標志著我國高校的資助工作發展步入了全新的階段。新資助體系的建立與實施基本解決了家庭經濟困難學生能夠有學上的問題[1]。

二、分析當前高校資助工作中存在的不足

隨著教育體制改革的不斷深化，高校中家庭經濟困難的學生多面臨的核心問題已經從生存性轉變成了發展型。家庭經濟困難的學生的物質生活需求得到基本保障后，其尋求尊重和理解以及自我實現等發展型的需求隨著教學體制改革的深化而日益突出。但現階段高校所執行的資助模式無法滿足受資助學生在心理、情感和能力等多方面的發展型需求?，F階段高校資助工作中存在的不足主要有以下幾個方面：

(一)資助工作與教學活動沒有實現無縫對接

高校的資助工作較為有效的解決了學生經濟困難的問題，基本上實現了家庭經濟困難學生能夠有學上。但現階段我國高校對針對性資助教育活動的開展尚且不足，這造成了高校的資助工作與教育活動無法實現有效的無縫對接。高校雖然已經在開展相關教育活動上進行了探索和創新，但沒有從資助本身為出發點以至于無法找到相應的教育方式。這也直接影響著資助的效果[2]。

(二)資助工作無法充分調動學生的積極性

在高校的保障型資助體系中，家庭經濟困難的認定結果是主要的資助依據，這使得受資助學生在高校的資助過程中呈現出被動的資助動態，久而久之，容易造成受資助學生依賴性心理的產生。更甚至還會出現一些不良的現象，比如，一些同學認為自己有苦難就應該理所應得的獲得資助；還有一些同學為了獲取資助夸大自己的貧困程度；更有一些同學在得到資助后進行高消費肆意揮霍。這種不良現象對高校資助工作的效果具有嚴重的影響[3]。

(三)符合高校學生特征的特色化資助項目不足

從現階段高校資助工作的整體來看，實際資助工作過程中仍然是按照政策推動資助項目的設置和實施。這只是注重學生經濟上存在的困難得以解決，并沒有關注學生心理、情感和能力的發展需求，忽略了家庭經濟困難的學生發展中的需要。不同的學校具有不同的地域。專業、學科、文化以及民族的巨大差異，這也使得不同的高校具有獨特的特色，目前的資助工作沒有針對自身設置特色化的資助項目。

三、參與式資助的內涵及特征闡釋

(一)參與式資助的內涵

新時期教育的發展是參與式資助的背景；國家的相關政策是參與式資助的依據；資助育人是參與式資助的目標；提高學生資助質量是參與式資助的核心；資助項目管理是參與式資助的手段；通過師生的良好互動和平等參與進一步推動資助管理新模式的實施。

(二)參與式資助的特征

參與式資助更加注重主體參與，充分體現出了資助工作的主體性，在資助過程中給予受資助學生更大的發揮空間。參與式資助更加重視資助的過程，對學生發展項目的設計、檢查和結果三個環節進行考察，通過篩選、推動和評估促進發展項目更好的完成，這也促進了高校的資助過程與受資助者的發展過程能夠有機的結合。參與式資助主要的運行方式是項目制，這更大程度的滿足了高等教育階段學生多樣化、個性化的發展需求。

四、探究參與式資助模式的構建

(一)提升資助工作理念

構建參與式資助模式要以新階段的教育發展為依據，進一步貫徹和實施素質教育提出的要求。貫徹和落實高等教育人才培養觀念的具體體現就是提升資助工作的理念，高校資助工作的理念要順應教育的時代發展。尊重受資助學生的個性發展，促進學生的全面成才。

(二)創新資助工作組織形式

參與式資助的構建要求我們一定要創新資助工作組織形式，促進資助育人效果的提高。參與式資助模式的構建應該以學生的實際需求為動力，改變目前我國單向性的組織形式，構建出能夠實現上下并行、雙向交流、全方位、多參與的復合型組織形式。

五、結論

參與式資助作為高校資助工作中的新探索，其需要一個不斷發展和完善的過程。這也需要學校、教師和學生共同的參與資助工作的實踐，不斷的改進和創新。從而促進高校資助工作的進一步完善，培養出更多具有高素質的創新人才。

[1]彭益全，黃蓉，葛焱.高校貧困生資助精準化路徑探索[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2017(02)：89-90.

[2]彭益全，吳彥寧，趙士海，鄭青松，包小萍.高校貧困生認定現狀與對策研究——基于經濟困難學生家訪調研的實證分析[J].當代教育理論與實踐，2016，8(08)：108-110.

[3]彭益全，黃蓉，宮佳，楊思思.高校貧困生認定及精準資助路徑探索與實踐[J].中國輕工教育，2016(03)：19-22.