高校籃球文化的教育功能分析

荊治鵬

(鄭州工商學院，河南 鄭州 451400)

當代教育形式逐漸趨于多樣化，高校籃球的教育功能也越來越突出，它不僅能夠提升自身素養，培養合作共贏的團隊精神，也在一定程度上有利于高校學生的德智體美的全面發展。與此同時，我國高校需要充分利用籃球對高校學生身體和精神兩方面的教導功能，多角度全面地提升高校學生的身體素質以及精神文明素養。籃球廣泛地存在于各所高校當中，其對高校學生的教育功能逐漸被發掘，成為校園中最為普遍的運動方式之一。

一、高校籃球的體系和教育功能的發展趨勢

(一)高校籃球文化的體系

高校籃球文化包括很多方面，它不僅具有物質方面的文化功能，也逐漸具有了精神文化這一對教育極其重要的功能之一。精神文化是高校籃球文化的精髓所在，而物質方面的文化也是構成高校籃球文化的重要內容之一。物質文化主要包括與籃球有關的場地、訓練用品等，而籃球的精神文化主要體現在籃球隊員之間的互幫互助、團結合作的團隊精神上。隨著籃球文化的普及，熱愛籃球的高校學生越來越多，籃球文化對高校學生的教育影響越來越重要，各所高校逐漸開始完善籃球文化的體系。

(二)高校籃球文化教育功能的變化過程

籃球是如今最受歡迎的體育運動之一，它是幾十年前一位美國高校的體育老師發明的，開始只在一所學校中進行該活動，后來被廣為流傳，各所校園里都能看到高校學生進行籃球運動的身影。所以說，籃球是為了校園而生的，它被創立的目的也是用一種特殊的方式對高校學生進行教育。隨著社會和經濟的高速發展，籃球文化開始在校園內普及，逐漸成為了與校園文化密不可分的優質文化之一。高校籃球文化的教育功能發展的過程大致可以分為五個階段：第一個階段是在二十年代初期前后，籃球運動剛剛被發明出來，是一種老師在體育課上教學用的手段之一，主要是為了學校內高校學生體力和耐力的訓練而發明一種教育方式；第二個階段是在二十世紀中期，籃球運動逐漸在各所學校內出現，教育功能也逐漸從只對高校學生的體力訓練演變為高校學生自身熱愛的運動；第三個階段是在二十世紀中后期，高校學生開始注重對籃球技術的訓練，而不在只當籃球運動為體育課上鍛煉的一種教學方式，籃球文化也逐漸傳播開來；第四個階段是在二十世紀末期，在這個階段中籃球的教育功能逐漸展現出來，籃球文化也被廣為流傳，它的教育功能也顯得越來越重要，在運動領域不斷地創新；第五個階段就是二十一世紀至今的創新發展時期，這段期間內籃球文化已經完全在全球的學校內傳播開來，籃球的教育功能從開始的物質文化教育逐漸變成了物質文化教育與精神文化教育相結合的一種先進的教育方式。

二、當今高校籃球文化教育功能的具體分析

上文具體分析了我國高校籃球文化的教育功能主要體現在物質文化方面和精神文化方面，下面針對每一層面的教育功能進行深度的剖析。

(一)高校籃球的物質文化教育功能

1.實體性的教育功能

實體性的籃球物質文化主要是指一些與籃球有關的資料書籍、球場設施以及訓練器材等一些看得見摸得著的實體物品。有關籃球的資料書籍是高校學生能夠隨時隨地學習籃球知識的最簡單的途徑，它能夠幫助高校學生基本掌握關于籃球的相關理論，為廣大的高校學生進行籃球活動打下了堅實的基礎。籃球是一種運動型的課程，只學習理論而不將理論運用到實踐當中是無用的，因此我國高校需要大量的籃球場地和籃球訓練器材，這些設施是高校學生練習籃球的前提條件。球場和籃球訓練器材的設置無疑也成為了大學校園中一道亮麗的風景，讓人們一看到球場就能夠想起自己的高校學生時代，這在某種意義上極大地鼓勵了高校學生的德智體美全面發展，激起了高校學生對于籃球運動的熱情和籃球文化的熱愛。籃球的物質文化功能還體現在籃球運動的榮譽上，我國高校已經開始學習西方的國家，在校內設置關于本校籃球賽事的榮譽場所，里面記錄幾年來本高校在籃球運動方面取得的成就，具體包括一下榮譽證書、獎杯和榮譽稱號等等。榮譽室的建立一定會很大程度上激勵高校籃球運動員，也能激起校內每一位同學對籃球文化的興趣，這些都是高校籃球物質文化功能的體現，為每一位同學起著指導作用。

2.非實體性物質文化功能

非實體性的教育功能主要是指在高校內組織進行的一些籃球賽事和一些有關籃球課程的學習以及高校學生在課余時間進行的籃球活動等。籃球比賽精神是籃球文化的一種重要構成，在高校內組織多次籃球競賽不僅能夠加強高校學生對籃球知識的學習和理解，也能不斷提高高校學生的籃球技能以及提升高校學生在某種事情上的心理素質和道德品質。高校內開展的籃球課程是面對全校高校學生進行的，其教育功能在于能夠向廣大的高校學生傳授豐富的籃球知識和實戰技能，高校學生通過進行籃球運動不僅讓身體得到了鍛煉，提升了身體素質，也有利于高校學生大高校學生活的進行。總之，籃球運動是一種有益于高校學生身心健康、身體機能的教育性運動。

(二)高校籃球運動在精神文化層面的教育功能

高校籃球運動的精神文化是指在進行籃球活動的過程中所形成的思維邏輯和價值觀等，其內容相對較為豐富，主要包括有關籃球精神意識的內容，它的教育功能是潛在的。如今籃球運動正處在創新發展期，它對高校學生的教育功能主要表現在規范高校學生行為、陶冶學生情操以及有利學生個性發展三個主要方面。

1.規范高校學生行為

我國高校的籃球教育的主要表現方式是進行籃球活動，沒有規矩不成方圓，做任何事情之前都需要提前制定好規則，籃球作為當下最熱門的運動之一更需要一個被人們普遍認可的規則的約束。在籃球活動中，每位學生遵守規則逐漸養成習慣，也有利于高校學生良好生活和學習規范的養成。籃球場上的規則就像一個國家的法律法規，對每一位上場的球員都有著極大的約束限制。因此，籃球運動的規則有利于我國高校學生在大學期間的行為規范化。

2.陶冶高校學生的情操

如今正處在創新發展時期的籃球運動早就已經不同于一節普通的體育課程，它已經將各種各樣的運動技巧融入到其中，對高校運動教育的發展起到了巨大的推動作用，最重要的是它能夠陶冶高校學生的情操、提升學生的素養。在大學校園中，幾乎每個角落都能看到高校學生進行籃球運動的身影，籃球無疑已經將教育功能和體育鍛煉完美的融合到了一起。在高校學生學習壓力大時，籃球運動是一個宣泄壓力的很好的方式。各所高校每年都會組織學生間的各種籃球賽事，讓高校學生通過比賽的形式來提高籃球技巧，同時也提高團隊凝聚力和每位籃球球員的個人身體素質。我國教育部也積極組織了高校間的籃球比賽，這是一種與大學校園生活息息相關的賽事，無論是學生還是老師都給予了很高的關注。由此可見，高校的籃球運動的教育功能之一就是陶冶高校學生的情操，其作用已經較為顯著。

3.高校學生的個性化發展

高校學生的個性化發展已經廣泛地被許多高校認可，學生家長也開始注重孩子自己選擇的個人發展方向，籃球運動就是促進學生個性化發展的一個重要方式。個性體現在高校學生的各個方面，主要是學生性格和處事態度。在一場籃球比賽當中，不僅有讓人眼花繚亂的運球技巧，也包含著各種攻防的戰術，在比賽當中，球員需要能看清情況，把我最好的出擊機會，每一次的比賽對球員來說都是一次歷練，對自身個性的養成也是起著巨大的影響作用。

三、結語

綜上所述，隨著教育部對高校部分課程設計的變化，高校籃球文化已經成為了與校園文化和當代體育教育相融合的一種健康的運動方式，對高校學生的身心健康都至關重要。我國高校應該充分利用好籃球運動的教育功能，對高校在校學生進行不同形式的教育，讓籃球文化深深地扎根于校園文化當中，也扎根于高校學生的心中。

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