基于“模擬創業情景”下的《財務管理》教學創新研究*

蔡榮江

(寧波工程學院，浙江 寧波 315000)

基于“模擬創業情景”下的應用型高校財務管理教學模式的相關問題國內外教育專家都有所探討。觀點主要集中在以下幾個方面，劉金彬等人(2015)認為財務管理實踐教學環節在財務管理專業人才培養中起著至關重要的作用，目前許多高校的財務管理的教學都利用模擬實踐的相關方式去培養學生實踐能力。李紅梅(2015)提到財務管理課程教學要以實際應用為目的，以職業能力培養為宗旨。教師在課堂教學中應以改革教學方法及教學手段為突破口，通過構建實踐性教學環節，形成理論與實踐雙向循環的參與式教學模式。盧利紅(2016)指出我國應用型財務管理專業教學改革的必要性，提出培養具有一定＂創新型、實踐型、復合型＂的應用型專門人才。趙文偉(2017)認為通過模擬創業情景的引入的項目化教學方法運用在財務管理教學中學生的學習能力可以得到非常顯著的提高。

當前形勢下，學生畢業后就業壓力與日俱增，在大眾創新，萬眾創業的要求下，日后高校的教育的一大主導趨勢將會是創新與創業教育。目前同學們對創新創業熱情也是空前的高漲，同時在各大高校中創新創業、挑戰杯等創新創業大賽層出不窮。但是由于很多同學并不具備相關的財務管理相關理論和實踐知識。所以提交的創新創業相關計劃書，無論是從資金的籌措、資金的投入、資金的運營、和投資回報以及風險的防范、利潤的相關分配，都顯得手足無措。所以最后的結果是同學們熱情雖高，參與積極，但是項目成功的少。即便是項目成功立項，但是相對也是項目投入的多，回報闡述甚微。因此我們究其原因在相關創新創業項目中，要求創業人員必須具備時間的價值觀念、風險與報酬的相關判斷方法。以及整個財務管理過程中相關預算、籌資、投資、資金運營、利潤分配的相關財務管理核心理論和方法。基于上述在傳統《財務管理》課程實踐教學中存在的諸多問題，以及結合目前應用型高校的實際情況，如何將我們目前財務管理的實踐環節與培養同學們的基本創業創新素養相互融合在一起就顯得非常重要和緊迫。我們提出了模擬創業情景下的財務管理項目化教學的方法。基于項目管理流程化的模擬創業情景下的應用型高校財務管理教學模式基本思路如圖所示：

首先，對相關企業財務管理工作崗位進行調研并一步的明確企業財務管理崗位具體有哪些、財務管理具體怎么做、財務管理人員應具備哪些相關能力等。首先要深入企業實際對寧波市部分企業財務管理相關崗位進行實地的調研，熟悉寧波企業財務管理工作過程，明確企業財務管理相關財務崗位的工作過程、符合內控要求下的崗位設置任務及崗位要求和崗位職業能力要求。

其次，按照項目管理要求進一步設置財務管理課程實踐教學目標。在前面進行過相關崗位調研和財務管理相關職業能力分析的基礎上明確財務管理課程實踐教學目標，通過模擬創業情景下，財務管理實踐教學的相關內容開展讓學生鞏固財務管理的基本知識觀點。最終達到，培養財務管理的基本運用技能，掌握財務管理的基本應用方法，使學生將財務管理的理論知識、應用方法和運用技能同財務管理活動有機結合，融會貫通，從而提高學生思考問題、分析問題、判斷問題和解決問題的能力，使學生學以致用，讓學生在基本的財務活動上具有基本的理財技能上具有動手能力。

最后，構建基于項目化管理內容的模擬創業情景平臺。首先將全部同學學生按4至6人每組的標準，組建模擬創業團隊。按照籌資管理、預算管理、投資管理、資金運營管理、成本分析管理、利潤分配管理和財務分析相關七個子項目內容進行分項目的模擬創業情景教學。根據前期企業財務管理崗位工作調研的結果，結合創業團隊選擇的創業項目，并依托模擬創業情景平臺，設計相關財務管理的實踐教學內容。結合書上的財務管理基礎理論，讓學生初步樹立時間價值觀念及風險與報酬觀念。

因此對于高校財務管理人才培養也具有指導意義：

首先，可以建立模擬創業環境下的創業教育與經管課程實踐教育于一體的人才培養模式和機制。

其次，建立融合學校培養與學生自我發展機制于一體的人才培養模式。

再次，對應用型高校人才的基本特征和角色定位進行界定，進一步明確經管類應用型人才的創新點和創業點。

最后，建立融校外創業情景模擬與校內課堂教學為一體的應用科高校人才培養實踐模式。

[1]梁紅.財務管理課程實踐教學優化研究[J].商業會計，2010(7)：77-78.

[2]王璐，趙士德，胡永政.財務管理案例教學之創新實踐[J].商業會計，2010(8)：78-80.

[3]程曉俊.財務管理專業實踐環節教學改革研究[J].中國市場，2013(2)：2.