對不起，小偉

文 王宏亮

本學期開學，小偉的表現特別糟糕：課上經常走神，無精打采；課下獨來獨往，我行我素。我感覺很奇怪：這孩子怎么啦？怎么感覺和上學期判若兩人，會不會是家庭發生了什么變故，影響了孩子？

小偉平時成績不太理想，但學習態度還是很端正的，上課能認真聽講、思考和回答問題，也能積極主動地完成作業。

我正琢磨著去問問孩子的家長，班里一個孩子報告說，小偉把他同桌的文具盒丟到地上了。我不由得心生怒火，嚴厲批評了小偉，并要求他就這件事作出書面檢查，并寫出這學期為何表現如此差勁。

第二天早上我來到辦公室，小偉的檢查已經放在辦公桌上，我也想及時了解他的思想動態，就急著看了起來。讀完后，我的心情徹底被攪亂了。

檢查內容大致是：王老師，對不起！我惹你生氣了，我以為連你也不會理我了。去年冬天期末考試，全班只有我一個人不及格，不知怎么回事，所有家長和學生都知道了，我的父母對我很失望，寒假我去找同學玩，他們都認為我是壞孩子，不愿和我一起玩，我很孤獨，我厭惡學習，更討厭考試。

我感覺心如亂麻，一時竟不知道該對小偉說些什么。仔細回想去年冬天期末考試后的情景，我沒有公開學生的成績呀，部分家長到校詢問，我也只告訴他們自家孩子的情況，并未與其他學生比較。對，想起來了！當時我的一位同事想了解他親戚家孩子的狀況，我在家，沒有帶成績冊，于是便順手把微信中的成績圖片發給了他，也許全班學生的成績就是這樣在家長中傳播開的吧。

我陷入了深深的自責和愧疚中：考試成績應該是學生的隱私，學校也明確規定堅決不準公布學生成績和名次的。可是，由于我工作的疏忽，居然泄露了學生的隱私，自己的無意侵權，導致了嚴重的后果——學生學習熱情的泯滅、自尊的傷害、自信的打擊。小偉是一個比較典型的個例，是不是還有一些成績不優秀的學生，也受到了打擊呢？

醫生醫身，教師醫心。醫生醫身稍有差錯，患者就會有明顯異常，而教師醫心，教育方式不當，學生心靈受到的傷害可能埋在心底暫時表現不出來，但日后終究會爆發。唉！我害了我的孩子們了！真是后悔莫及。

事已至此，我只能思考解決方案。我想，當務之急應該是重新喚起小偉的學習熱情。于是課后，我真誠地向小偉道歉：“老師對不起你，你的成績發布于眾，是老師的失職！為此我特別后悔，希望得到你的原諒，同時想請你給老師一個彌補過失的機會。”小偉好像不知如何表達，囁嚅著說:“好。謝謝老師！”

然后，我和小偉來了個秘密約定：課上只要知道答案的問題就舉右手，不懂時就舉左手，課下共同交流解答疑惑。我們擊掌為誓。

或許是精誠所至，或許是方法得當，果真效果顯著。課堂上只要他舉起右手，我就給他發言機會，并不失時機地表揚鼓勵他，對于不懂的問題，他也能積極主動地找我請教指導。他真的變了！發言次數變多了，回答問題的質量提高了，家庭作業越發認真了，臉上久違的笑容更加燦爛了，課下和同學們打成一片玩得可盡興了。

嘿嘿，畢竟是小孩子，小偉可能真的徹底原諒了我的過失。但我的心里好像始終有一塊疙瘩堵著，事情過去好多天了，再回想，依然心疼：對不起，小偉！我希望所有的老師都能小心呵護每一朵小花，不要犯下我犯過的錯誤！