太原市杏花嶺區(qū)東華門小學(xué)：三方聯(lián)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成

文 楊玉芬

青少年是祖國(guó)的未來與希望，做好青少年的思想道德教育工作，需要全社會(huì)共同重視，齊抓共管。養(yǎng)成教育是學(xué)校思想道德教育工作的重中之重，只有建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，方能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

太原市杏花嶺區(qū)東華門小學(xué)多年來堅(jiān)持“德育為首、育人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，構(gòu)建了以學(xué)校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為依托的“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三結(jié)合的教育管理網(wǎng)絡(luò)，走出了一條全方位、多角度的發(fā)展之路。

學(xué)校為主導(dǎo),構(gòu)建學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成體系

2008年6月，學(xué)校被中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心確立為全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我們認(rèn)真分析了學(xué)校德育現(xiàn)狀，結(jié)合“五環(huán)節(jié)自律互動(dòng)”德育實(shí)驗(yàn)課題養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)，提出了“六環(huán)節(jié)”養(yǎng)成教育模式，旨在讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1.營(yíng)造良好校園文化氛圍

學(xué)校充分利用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、板報(bào)、升旗活動(dòng)等，廣泛宣傳當(dāng)代著名學(xué)者林格教授的十二個(gè)“養(yǎng)成習(xí)慣”（把一件事情堅(jiān)持做到底、孝敬父母、做事有計(jì)劃、堅(jiān)持每天鍛煉身體、用過的東西放回原處、干干凈凈迎接每一天、耐心聽他人說話、自己的事情自己做、微笑待人、說了一定要努力去做、認(rèn)真寫字、在錯(cuò)誤中反思自己），并開展多種主題教育活動(dòng)，力求讓學(xué)生每學(xué)期養(yǎng)成一個(gè)小習(xí)慣，六年完成全面豐收。

2.規(guī)范大課間操活動(dòng)

規(guī)范大課間操是我校近幾年常規(guī)訓(xùn)練的主要內(nèi)容，包括高擺臂、廣播操、集體舞、蛇形隊(duì)回教室。體育組對(duì)規(guī)范課間操制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，通過幾年的實(shí)踐，學(xué)生已養(yǎng)成良好習(xí)慣，大課間操已成為我校的一道靚麗風(fēng)景。

3.實(shí)施“六環(huán)節(jié)”教育模式

讓學(xué)生參與養(yǎng)成教育的全過程，即制定目標(biāo)—活動(dòng)安排—明晰道理—體驗(yàn)交流—評(píng)價(jià)激勵(lì)—內(nèi)化表現(xiàn)。

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校給學(xué)生發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，人手一本《習(xí)慣養(yǎng)成小冊(cè)子》，讓家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)了解學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容。孩子在家長(zhǎng)的幫助下選擇一個(gè)習(xí)慣目標(biāo)，班級(jí)通過孩子們的申報(bào)情況，確定本班本學(xué)期全班共同的習(xí)慣目標(biāo)。

教師根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定本年級(jí)養(yǎng)成教育的習(xí)慣目標(biāo)。

學(xué)校邀請(qǐng)林格教授等專家先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后再由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，制定出學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的可實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)生的選擇，先讓學(xué)生明確怎樣做，再以此為基礎(chǔ)制定班級(jí)計(jì)劃、個(gè)人計(jì)劃。

各班圍繞確定的目標(biāo)深入學(xué)習(xí)、討論。十二個(gè)“養(yǎng)成習(xí)慣”的內(nèi)容語言精練，具體形象，孩子們一看就懂。通過討論，孩子們不僅僅是一個(gè)行為的受動(dòng)者，更是習(xí)慣養(yǎng)成的主動(dòng)實(shí)施者。

在實(shí)施過程中，學(xué)校更注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，通過建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)，積累記錄個(gè)人的成長(zhǎng)歷程。通過開展養(yǎng)成教育冠軍賽，樹立身邊的榜樣；利用國(guó)旗下演講，推廣各班的好經(jīng)驗(yàn)、好做法；各班也利用班隊(duì)會(huì)，讓小明星、小標(biāo)兵進(jìn)行演講、交流。

養(yǎng)成教育重在評(píng)價(jià)激勵(lì)。我校開展了多元對(duì)話式的交流和評(píng)價(jià)，通過發(fā)揮教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交互教育作用提高學(xué)生的道德行為選擇能力和抵制不良影響的“免疫能力”。

學(xué)校養(yǎng)成教育的成果，最終體現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)化表現(xiàn)上，有了內(nèi)化的表現(xiàn)，才能形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)，使學(xué)生在良好班風(fēng)和良好校風(fēng)的影響下健康快樂地成長(zhǎng)。

家庭來支持,做好學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的后盾

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、黨支部書記為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部、班主任及家長(zhǎng)代表等共同參與的管理機(jī)構(gòu)，建立了校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。

1.培養(yǎng)合格的家長(zhǎng)。

每學(xué)年開辦“家長(zhǎng)學(xué)堂”，邀請(qǐng)專家、學(xué)者向家長(zhǎng)講述正確、先進(jìn)的教育理念。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生在校外的行為習(xí)慣狀況，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。建立家校聯(lián)系卡，加強(qiáng)溝通。讓家長(zhǎng)參與聽課、評(píng)課、閱判作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)。

建立“家長(zhǎng)學(xué)校”獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行考評(píng)，并且在每學(xué)期末都要選出優(yōu)秀家長(zhǎng)、合格家長(zhǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境氛圍。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)中，學(xué)校一是積極開展經(jīng)典誦讀、課外閱讀等親子共讀活動(dòng)，引領(lǐng)家庭幾代人互相幫助，共同提高。二是開展“親子共成長(zhǎng)工程”活動(dòng)。要求父母與孩子共看一部電影，寫出讀后感進(jìn)行交流；共辦一份手抄報(bào)，家庭所有成員合辦，既有分工又有合作；共同參與社會(huì)實(shí)踐，家長(zhǎng)和孩子共同探討一個(gè)實(shí)踐的主題，然后分工合作，有調(diào)查、有分析、有結(jié)論；開展“心靈之約”親子書信互動(dòng)，學(xué)生利用書信向父母訴說心里話，家長(zhǎng)也通過書信和孩子進(jìn)行溝通、交流。

3.家校通力合作。

在學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)中，都可以看到家長(zhǎng)參與的身影。其中快樂假日大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)是舉辦多年的特色活動(dòng)，由家長(zhǎng)和孩子共同參與完成。

各班自由組合成若干小組，由組員的家長(zhǎng)輪流擔(dān)任活動(dòng)的輔導(dǎo)員，每次活動(dòng)由組長(zhǎng)、輔導(dǎo)員組織完成，形式多樣、內(nèi)容豐富。活動(dòng)包括社區(qū)勞動(dòng)、看書、參觀，為敬老院的爺爺奶奶做力所能及的事，從事體育活動(dòng)等。原本孤悶的孩子由此走到群體當(dāng)中，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又鍛煉了能力，還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。每一次活動(dòng)都有認(rèn)真的記載，孩子們都寫出了自己的感受和體驗(yàn)，家長(zhǎng)及輔導(dǎo)員都要對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

社區(qū)來配合，拓寬學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成渠道

學(xué)校與社區(qū)溝通協(xié)作，每到寒暑假，孩子們的管理、學(xué)習(xí)、生活，就由學(xué)校轉(zhuǎn)向了社區(qū)，不但學(xué)校制定出假期計(jì)劃，發(fā)出致家長(zhǎng)的一封信，社區(qū)也根據(jù)孩子的特點(diǎn)制定出科學(xué)、合理、可行的社區(qū)活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校下發(fā)學(xué)生假日參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)情況表，由社區(qū)負(fù)責(zé)人和孩子共同填寫，孩子、家長(zhǎng)、社區(qū)都要對(duì)孩子的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，開學(xué)后交回學(xué)校，由學(xué)校對(duì)孩子們假期活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。

為搞好學(xué)校與社區(qū)教育的銜接，在杏花嶺區(qū)教育局的指導(dǎo)下，學(xué)校與軍區(qū)社區(qū)共同舉行了主題為“校園文化進(jìn)社區(qū)，攜手共育青少年”系列活動(dòng)。啟動(dòng)儀式上，省軍區(qū)社區(qū)和東華門小學(xué)制定了暑期共育人活動(dòng)實(shí)施方案，為同學(xué)們安排了一個(gè)健康、快樂、活動(dòng)內(nèi)容豐富的假期，其活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、主題有計(jì)劃、有安排，社區(qū)輔導(dǎo)員、學(xué)校輔導(dǎo)教師組織參與具體活動(dòng)。

三結(jié)合的德育教育，通過建立多層次、多指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)校德育實(shí)效，凈化青少年成長(zhǎng)環(huán)境，任重而道遠(yuǎn)。