體貼，讓學校管理更容易

文|王志軍

如何調動廣大教師的工作積極性，使他們能夠努力工作，是每一位校長經常思考的問題，也是常常困擾校長的一個重要問題。教師的工作積極性是否能夠真正、充分地調動起來，是校長管理能力和水平的集中體現，是一所學校辦得好與差的重要標志，是學校教育教學質量能否提高的關鍵因素。有的同仁認為，自己既控制不了教師的工資，又主導不了教師的人事調動問題，所以很難充分調動教師的工作積極性。就此我談以下幾點看法。

一、注重細節，滿足需要

作為校長，首先要明確自己不是管教師的，而是要用一種平等的心態、一種服務意識來與教師交流，為教師提供支持和幫助，讓教師感到校長與他們是平等的、可以用心交流的；其次要善于傾聽教師的心聲，尊重他們的想法，體諒下屬，了解需求，滿足教師的合理需求。對那些有組織領導能力、事業心強的中青年骨干教師，應將其提拔到學校管理崗位上，或給予他們一定的榮譽，滿足他們內心深處更高層次的需要。同時，將他們的事跡在各種場合進行宣傳，使其他教師學習有榜樣、工作有方向，進而在學校形成一種積極向上的工作氛圍。作為校長，還必須了解每個教師關心什么、有何期望，進而區別對待，為他們創造條件，解決他們的實際困難，進一步激發他們的進取心和工作熱情。

有一次，某單位因招聘需要想在周末占用我校教室當考場，學校要求班主任們報名做監考工作。有位班主任雖然那段時間身體不適，但也報了名。我了解到，她是擔心班內的綠植被別人搬進搬出給弄壞了，就沒有安排她的班級做考場。那位老師很受感動，專門跑來和我說了“謝謝您的理解和關照”，之后工作更加積極了。

每年教師節的前一天晚上，我們學校都會在每個老師的辦公桌上插一束包裝精致的康乃馨，讓教師在自己的節日中感受到溫馨和美好。

細節的用心，使管理更加容易，使教師更愛學校了。

二、善于交流，學會賞識

沒有賞識就沒有管理，沒有賞識就沒有成功。教師都有施展才能、創造業績、實現自身價值的愿望，教師都是渴望被賞識的，在某種意義上來說，賞識就是教師生命中的陽光、空氣和水。尤其對別人認為的“賴”老師，更要發現其閃光點，就像對待后進生一樣轉化他們。賞識的基礎是關心、尊重、理解和信任。

我剛調入本校當校長的第二天，一位再過四年就到退休年齡的女教師，在見到我的第一面時便說，她有糖尿病，眼睛也不好使，一周還代四節科學課（其他教師多數代語文或數學并兼代其他課程，每周平均十四節課），希望我做出調整，安排她別代課了（科學課也要考試），找點更清閑的差事吧。當時我沒有答應，說等我熟悉下情況再說吧。后來我了解到，該教師挺善于管理學生，她以前所帶班級風氣挺不錯，但她就是態度不好，是多數校長心目中的“賴老師”，而且她的糖尿病和眼病也沒有那么嚴重。在之后一年多的工作中，我給了她充分的尊重和信任，在第二年秋季招生后教師缺乏的情況下，我計劃讓她接新生班主任兼代數學課，并說出來她帶班的許多“閃光點”。她竟然說：“我看你是個好孩子，我就答應了吧，不過代不好可別怪我。”我內心其實挺感動，因為她的主觀態度已經發生了極大的轉變。后來，在她帶班主任兼代數學課后，我更加頻繁地關心她的身體狀況，關心她批改作業的困難程度以及家庭有無需要幫忙的事情。這樣以心交心、以心換心，在她代數學到三年級的時候又兼代了科學課，期末學情檢測竟然兩科均位居全鎮第一。又過了幾個月，她光榮地退休了，給自己的教育生涯畫了一個圓滿的句號。

我深切感受到了賞識的力量。

校長對教師的賞識要發自內心，不能矯揉造作。校長對教師的賞識是一種信息，可以傳遞給教師，引起共鳴；是一種能量，可以輻射到教師，使其情感隨之變化，工作中也會激情四射，干勁倍增。

校長一定不能吝嗇自己對教師的贊賞。

三、真誠幫助，熱情服務

無論在生活還是工作中，不同年齡的教師都有著不同的憂慮。如剛參加工作的年輕教師會感到工作經驗不足，中青年教師有更多的家務拖累，老教師經常感到體力、精力不佳，甚至疾病纏身。校長要及時做好相應的服務工作，真誠幫助他們，哪怕是一句關心體貼的話，也能使教師感受到尊重，受到啟發，更有力量。比如，對剛參加工作的年輕教師，校長要隨時指導他們的工作，關心他們的生活，使他們感到工作起來有方向、有干勁，從而盡快成長為一名合格的教師。若對教師的疾苦漠不關心，他們得不到尊重，積極性就會受到挫傷。

例如我校剛分配來一位新教師，我會經常和他探討管理、引導、教育學生的經驗，更會交流如何上好每節課的細節問題，并指導他多向有經驗的老教師請教并聽課，這樣他心里既沒有了負擔，又會很快適應并融入這個大家庭當中，他所教的班級成績在全縣名列前茅。

再比如，放學后有些教師為了幫助學困生盡快趕上學習進度，會給他們額外復習功課，在這種情況下我會買些水果或小吃、泡杯濃茶或咖啡，給這些教師補充營養或提提精神，反之在我有事顧不上回家顧不上吃飯的時候，這些教師也會給我買一些零食。久而久之，這樣一個共同努力共同支持的學校能辦不好嗎？

還有就是對那些有困難的教師，我會噓寒問暖，盡最大努力想辦法幫助他們克服困難，共渡難關，使他們沒有后顧之憂，他們能不盡心盡力地工作嗎？那么，在我或學校有困難的時候，他們也決不會袖手旁觀，而是積極想辦法幫助我一起克服困難。這樣，一個真誠服務、互相幫助、群策群力的學校能辦不好嗎？

這樣的事例有太多太多。確實，體貼，讓學校管理更容易了。