論高校體育教學(xué)突發(fā)事件中的應(yīng)急機(jī)制*

吳 愷

(武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430065)

體育課堂中出現(xiàn)的意外是動(dòng)態(tài)的，如若在比較嚴(yán)重的情況下，僅憑老師一人可能難以及時(shí)、靈活地處理，不僅會(huì)影響到課堂的有序進(jìn)行及課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還可能會(huì)對(duì)師生的身體造成不可彌補(bǔ)的傷害。教師在處理過(guò)程中承擔(dān)著至關(guān)重要的角色，教師處理得當(dāng)將會(huì)是一個(gè)亮點(diǎn)，而學(xué)校相應(yīng)的應(yīng)急機(jī)制可以幫助教師更有效、合理、妥帖的處理問(wèn)題和危險(xiǎn)。

一、突發(fā)事件特性

高校一直作為一個(gè)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的恒定標(biāo)準(zhǔn)，任何一個(gè)突發(fā)性的事件都可能給學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)不可挽救的影響。充分了解事件發(fā)生的特性和可能性，構(gòu)建起高校體育教學(xué)突發(fā)狀況的應(yīng)急管理與處置機(jī)制。

高校體育課堂教學(xué)不僅具備著公共事件的危險(xiǎn)性、延展性、公共性、潛在性和突發(fā)性，還因其獨(dú)特的構(gòu)成要素具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，事件發(fā)生的主體具有活躍性。高校青年學(xué)生群體不同于一般群體，他們思維更加活躍、有邏輯，對(duì)于新事物的接受能力很強(qiáng)，且表達(dá)著強(qiáng)烈的正義感，對(duì)于學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家的現(xiàn)狀和發(fā)展都有著較高的關(guān)注度。事件的發(fā)生到處理結(jié)果，都可能引起學(xué)生群體的情緒波動(dòng)，尤其是當(dāng)自身利益受損時(shí)，反抗的形式多樣，可能會(huì)使得問(wèn)題損害擴(kuò)大，使事件更加難以達(dá)到預(yù)期的解決結(jié)果。第二，事件的處理具有較高的復(fù)雜性。高校體育課堂一般采用大班教學(xué)，事件發(fā)生時(shí)可能教師和學(xué)生都沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并處理，使得后果更加嚴(yán)重[1]。另外在事件發(fā)生后，在學(xué)生群體中消息擴(kuò)散十分迅速，高校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，學(xué)生對(duì)微信、QQ、微博等現(xiàn)代溝通方式的熱衷，使得事件擴(kuò)散很快，卻可能存在著很多誤傳，相互之間的影響和感染甚至?xí)吧鐣?huì)。涉及的內(nèi)外多重層次以及學(xué)校、教師、學(xué)生之間的合理性要求與違法性形式產(chǎn)生的矛盾，進(jìn)一步增加了解決問(wèn)題的復(fù)雜程度[2]。

二、預(yù)防機(jī)制

高校課堂突發(fā)事件的影響力和破壞力是非常明顯的。因此我們應(yīng)當(dāng)在事件發(fā)生以前做好充分準(zhǔn)備，從根源上降低發(fā)生不必要的突發(fā)事件的可能性。

首先，做好突發(fā)事件的硬件預(yù)防。第一，教師要以身作則、為人師表，如：穿著合適的運(yùn)動(dòng)服裝、課前充足準(zhǔn)備的活動(dòng)、不帶學(xué)生去危險(xiǎn)區(qū)、不違反運(yùn)動(dòng)規(guī)則以及制止可能存在危險(xiǎn)的行為等。第二，場(chǎng)地、器材的定期檢查、維修及更換。場(chǎng)地和器材的準(zhǔn)備是最基本的安全防范，而其引起的突發(fā)事故是最顯而易見(jiàn)的，同時(shí)也是最容易做好防范措施的環(huán)節(jié)。在比賽或訓(xùn)練過(guò)程中，要對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地全面檢查，如三級(jí)跳遠(yuǎn)時(shí)，沙坑里沙子是否平整、沙量是否過(guò)少、是否有磚頭等堅(jiān)硬的異物。對(duì)運(yùn)動(dòng)器材的識(shí)別和管理也非常重要。比如，在跑步比賽中，不應(yīng)出現(xiàn)球類(lèi)作為標(biāo)志物的情況，如果學(xué)生不小心碰到標(biāo)志物致其滾動(dòng)，會(huì)造成一些不必要的事故。其次，做好預(yù)防突發(fā)事件的軟件措施。第一，了解學(xué)生的健康狀況，定期為學(xué)生做全面的體檢、體測(cè)等，并做好檔案的保存。體育教師要對(duì)學(xué)生的身體情況有一定的了解，教授劇烈的運(yùn)動(dòng)時(shí)才能做出妥當(dāng)?shù)陌才藕蜏?zhǔn)備。第二，教師要有責(zé)任感，懂得安全工作的重要性。體育教學(xué)中，教師不僅要有較高的安全防范意識(shí)也要有對(duì)學(xué)生安全負(fù)責(zé)的意識(shí)。如課程注意事項(xiàng)的提醒、課堂規(guī)則和紀(jì)律的強(qiáng)化、杜絕體罰和變相體罰等。

三、應(yīng)急處理辦法

突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，迅速的處理對(duì)策直接影響到后續(xù)問(wèn)題的解決甚至是最終結(jié)果。所以在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，教師及領(lǐng)導(dǎo)等都必須遵循以下幾個(gè)應(yīng)急處理的原則：第一，控制場(chǎng)面的果斷、及時(shí)原則。教學(xué)中，一旦發(fā)生突發(fā)事件，教師必須第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，快速了解現(xiàn)場(chǎng)情況并做出最佳的緊急應(yīng)對(duì)處理。同時(shí)教師也要掌控好現(xiàn)場(chǎng)、平息好事態(tài)，避免后續(xù)處理過(guò)程中有人借機(jī)鬧事，波及他人。第二，涉事學(xué)生的疏導(dǎo)、教育原則。突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，對(duì)于當(dāng)事人應(yīng)本著“宜順不宜激”的理念，適時(shí)地運(yùn)用調(diào)解、協(xié)商、教育或法律等手段進(jìn)行處理。公平公正地判斷和處理，讓涉事學(xué)生或其他人員承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。第三，及時(shí)在校備案和告知家長(zhǎng)的原則。體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的事故，現(xiàn)場(chǎng)最為成熟、涉世經(jīng)驗(yàn)最為豐富的是該課程的教學(xué)老師，應(yīng)急處理結(jié)束后，及時(shí)地告知校方和家長(zhǎng)，不添油不加醋，也不藏匿部分事實(shí)，將事實(shí)公正地?cái)[在公眾面前，以便后續(xù)問(wèn)題的正確、和諧地解決和處理。第四，處理問(wèn)題和沖突時(shí)的依法依理辦事原則。處置課堂突發(fā)事件，程度較輕時(shí)，合理地調(diào)解、協(xié)商發(fā)生事件以后的解決辦法。遇到情節(jié)比較嚴(yán)重的情況，該柔還是剛都必須依照國(guó)家法律辦事。不能一味地遷就，也不能一味強(qiáng)行，做到有理有據(jù)、合情合理，取得涉事雙方或多方都得到圓滿(mǎn)的結(jié)局[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

各高校結(jié)合自身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材、地形結(jié)構(gòu)、路線(xiàn)構(gòu)成、學(xué)生人數(shù)、學(xué)生特點(diǎn)、教師上課習(xí)慣等特點(diǎn)制定合適的應(yīng)急機(jī)制與方案。在防范第一的要求下，對(duì)于體育課程中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件也要有一個(gè)完善的處理機(jī)制，將對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)降到最低，處理時(shí)也能將對(duì)學(xué)生的傷害和不良后果降到最低程度。