試論高職學生管理工作中賞識教育的運用

宋 唯

(湖北三峽職業技術學院，湖北 宜昌 443000)

新課程標準實施下，對學生綜合素質的培養有著強調，在高職階段學生的管理工作開展過程中，就要充分注重管理模式創新應用，將賞識教育模式應用在學生管理工作當中，對提高管理的質量能發揮積極促進作用。

一、高職學生管理賞識教育的重要性和原則

(一)高職學生管理賞識教育的重要性

高職階段學生管理工作模式的創新應用是教育發展的需要，學生生長環境的不同使得賞識教育是比較重要的，培養學生的艱苦耐勞的品格，是當前高職學生管理中的重要任務。由于學生的生長環境受到家庭的寵溺，所以在進入高職學校后對困難的克服能力不強，在學生的生長環境下，對學生賞識教育就顯得比較重要[1]。大學生自身的心理特征也需要賞識教育的開展，通過賞識教育來激發學生的學習潛能，幫助學生樹立學習的信心。在賞識教育下，也能促進師生關系的良好發展，這對學生管理工作的順利開展就打下了基礎。

(二)高職學生管理賞識教育的原則

高職學生管理工作開展當中，對賞識教育工作的實施需要遵循相應的原則，這樣才能保障學生管理工作的質量。其中適度性原則就是比較重要的，如果賞識不足就不能有效激發學生的學習潛能，過度則會造成學生的自負，所以賞識教育就要注重適度原則的遵循，把握好力度才能發揮其積極作用。再者，學生管理賞識教育過程中，要注重普遍性原則遵循，讓每個學生都能發揮自己的優勢，讓學生對成功的樂趣進行體驗，這樣才能激發學生的學習積極性和興趣[2]。另外，賞識教育要注重公正原則的遵循，對學生賞識要以學生的實際進步為基礎，及時對學生表揚，促進學生的進一步學習發展。

二、高職學生管理的現狀和賞識教育運用措施

(一)高職學生管理的現狀

當前高職學生管理過程中，存在著諸多問題，高職學生的個性特征比較鮮明，在進行管理中沒有結合學生的實際特征，造成管理效率低的現象。學生的管理工作是比較復雜化的，多數的高職院校學生管理模式是不變的，缺乏創新，造成管理的質量低下的現象。一成不變的學生管理和時代發展的要求沒有滿足[3]。學生管理中在溝通交流方面沒有加強，學生產生抵觸心理的現象比較突出，這些都不利于學生管理工作的進一步開展。

(二)高職學生管理賞識教育運用措施

為能有效提高高職學生管理的質量，就要充分注重方法的科學應用，加強賞識教育的科學運用，這是提高學生管理質量的重要舉措，可從以下幾個層面加強重視：

第一，注重學生管理人性化實施。高職學生管理工作的開展過程中，人性化管理是比較關鍵的，這是賞識教育運用的重點，只有尊重學生的個性發展，才能進一步的實施學生管理的工作。人性化管理并非對學生完全約束，阻礙學生個人發展，要將人性化的特點鮮明的突出，就要以學生為中心，關愛學生，以及注重學生的身心健康發展，能和學生多進行溝通交流，促進學生的良好發展[4]。賞識教育的實施過程中，也要注重對學生的個體差異充分重視，這是提高賞識教育實施質量的基礎，為學生提供表現自己以及展現自己的機會，對不同的學生全體就要采用不同的賞識教育的方式。

第二，注重師生關系的良好建立。賞識教育的運用過程中，保持師生關系的融洽是促進賞識教育質量提高的基礎，在新的教學發展環境下，師生之間的溝通交流要能體現出平等，建立平等互信的師生關系，在管理工作的開展過程中能和學生多做交談，了解學生的生活情況以及學習情況，打開學生的心扉，這樣才能真正的了解學生，才能為賞識教育的方案實施打下基礎。

第三，賞識教育恰當運用。高職學生管理工作的開展過程中，在賞識教育的運用中要體現出恰當性，賞識教育并非是對學生無條件的褒獎，而是在發現學生優點的時候進行客觀的表揚，讓學生對自己的優勢能發現。同樣的在看到學生缺點的時候也要指出，并主動幫助學生進行改正缺點。通過讓學生對自己的優勢和不足進行了解，和學生的實際情況相結合，這樣就能將賞識教育的作用充分發揮[5]。在對學生缺點以及錯誤指出的時候要注意，充分重視學生的自尊心，要能給學生充分的尊重，這樣才能促進學生更好的發展。

三、結語

總而言之，高職學生的管理工作開展當中，在對賞識教育的運用過程中，就要充分和學生的實際緊密結合起來，在學生管理工作的開展當中，就要以激發學生的學習積極性為基礎，促進學生更好的發展。通過此次對賞識教育的運用研究分析，就能為具體的學生管理工作開展提供相應參考依據。