淺析我國民辦高校學生管理存在的問題

谷洋帆

(鄭州工商學院，河南 鄭州 451400)

一、引言

民辦院校是伴隨著改革開放的實施而發展起來的一種國民教育新形勢，它主要是由民間的投資者在政府的一系列監管下，自發投資開辦的院校，由投資者自行進行管理。正是由于這種特殊性，相比于其他的普通公辦院校，在學生管理方面兩者還是存在很大的差異。從我國目前民辦院校學生管理模式來看，一方面，民辦院校在很大程度上已經取得了巨大成就，也探索出一條相對比較有效的管理模式；但是另一方面，在民辦院校不斷發展壯大的同時，問題也日益突出，并在一定程度上制約著民辦院校的進一步發展壯大。

二、我國民辦高校學生管理現狀以及存在的問題

民辦高校的大學生作為當代大學生群體中比較特殊的一部分，相比于其他普通的大學生，他們既有共性，又有其特性。學生管理工作對于維護學校穩定、提高學校的辦學質量具有重要作用。民辦高校學生管理工作的重要性日漸受到重視，只有了解目前我國民辦高校學生的狀態及發展變化規律，才能更好的開展工作。隨著社會大環境的變化，不斷有新的學生管理問題出現。

(一)強調制度本位，忽視學生本位

各民辦高校都根據自己的實際情況制定了嚴格制度對學生進行管理，但是，學院在制定學生管理制度的同時，只考慮制度本身，而忽略了與學生自身相關的權益，對學生本身缺乏人文關懷，沒有真正的將學生視為學校的主人。因此，在學校執行學生管理制度對學生進行管理的同時也就更加不會考慮學生自身的感受。當前，許多民辦高校的學生管理方面，存在過分強調制度，喜歡用條條框框的嚴苛制度來管理學生的行為，而不是以人性化的制度規范管理。據調查，對于大部分的學生來說，大家更加比較傾向于“人性化”管理而不是“制度化”管理。

(二)封閉式管理壓抑了學生個性

目前，大多數民辦高校對學生管理采用了封閉式的管理。首先，大學高等教育是為了培養全面更高層次的人才以適應社會的需要，但是，在封閉式的管理模式下，大學生活模式與高中并無太大的變化，并不能充分達到這樣的效果；其次，在這樣一個封閉式學生管理模式下，會抑制一部分學生的主動性和創造力；最后，封閉式的學生管理忽視了人的主體性和發展的完整性，壓制了學生的個性發展，從而不利于學生的全面綜合發展。因此，這種管理模型應該進行改革。

(三)學生管理隊伍不穩定，素質參差不齊

民辦院校的學生管理一方面是隊伍不穩定，有一部分老師認為輔導員這個職業不是一個有前途的工作，并不把這個工作作為一個長久的職業，只是作為一個跳板。研究調查表明，還有相當大的一部分老師沒有樹立正確的就業觀。從另一方面來看，學生管理隊伍中的老師缺乏專業知識。其中，多數輔導員缺乏高校學生管理工作的專業知識，由于沒有經過特別專業的培訓與學習，造成了輔導員在很多方面的欠缺，比如學生就業知識、心理學知識等。因此在學生遇到困惑的時候，并不能為其提供及時有效的指導與幫助。隨著社會的不斷發展，學生需求不斷多元化，沒有專業知識的輔導員是難以全面開展工作的。如何加強學生管理隊伍，也是民辦高校學生管理工作者們值得思考的問題。

(四)學生管理制度的不健全

合理有效的規章制度是有效實施教育的基礎。但是，民辦院校的一些管理制度未能夠隨著社會的發展變化而及時變化，對于一些與學生息息相關的問題并沒有納入管理的范疇。另一方面，民辦學校辦學歷史較短，很多規章制度都是模仿公辦院校而制定的，自己沒有很好的經驗借鑒，因此會不太切合院校本身的實際情況，同時，規章制度更新的速度比較慢，對于新形勢下學生的管理工作，并不能完全適應。最后，規章制度在執行過程中缺乏監管體系，執行力較差，落實不夠到位，發揮不出應有的作用。

三、應對措施

(一)堅持以人為本，樹立正確的學生觀

學生觀，顧名思義就是指對學生的總的看法和根本觀點。民辦院校在學生管理的問題上應該堅持正確的學生觀，也就是全面堅持各項工作和規定以學生為中心。相較于傳統的管理觀念，正確的學生觀要求民辦院校通過鼓勵激發學生以此來實現學生的自我管理而不是像以往要求學生完全服從管理者的命令。因此，在民辦院校的學生管理問題上，院校應該根據自身的具體情況，轉變傳統模式，樹立正確的學生觀。一方面，學生作為學院的主體，應當明白自己的權利與義務，應當在適當的范圍內合理地行使自己的權利，同時盡到自己應盡的義務；另一方面，作為院校應當制定相關的規章制度保障學生權利的實施，促進學生的全面發展，始終把教書育人放在第一位。

(二)樹立個性化學生管理制度

每個人都是與眾不同的，個性化學生管理制度就是將學生分為三大部分進行分別管理。對于自制能力較差勁的學生來說，應該實行封閉式的學生管理，這樣可以使學生在學校的監管下將更多的時間放在學校而不是其他，同時也在一定程度上避免不安全事件的發生；對于自制能力一般，有明確的學習目標，但缺乏外界監督的同學來說，應該實行半封閉式的管理，這樣可以使這部分同學在學校的鞭策下有更大的提升空間；對于自制力較強，學習目標明確的同學來說，應當實行開放式的管理模式，這樣就留給這部分同學更大的空間來實現自我提升。因此，個性化學生管理在運行體系上有比較嚴密的組織，這是民辦高校學生工作的難點。這樣的管理是一種動態的管理，隨著民辦高校更進一步的發展，個性化管理的幾個模式所占的比例將會發生變化，需要封閉或者半封閉的同學會逐漸減少，同時，實行開放性的管理模式的同學也會逐步增多。對于整個學校來說，開放程度也會越來越大，這對于學校本身的發展來說，是一個不斷發展變化并逐步走向成熟的過程。

(三)提高管理隊伍素質以及專業水平

學生管理隊伍的建設對于民辦高校實行學生管理來說至關重要，而管理隊伍的建設取決于管理隊伍人員的素質以及專業能力，作為學生管理工作中非常重要組成部分的輔導員，責任更加重大。因此，對于輔導員的要求不僅是要高素質，有高度的責任心，還要求其有一定的專業知識儲備以及相關心理學知識，在學生遇到困難時，能夠運用專業知識了解學生，并及時有效的為學生解決疑難問題。所以說，作為學校，就應該給予輔導員老師更多的學習、交流、參觀的機會，使之能夠更好地服務于學生。

(四)加強制度創新管理

學校通過制定一系列的規章制度來對學生的思想進行引導，行為進行規范。學校在制定制度的同時，往往會忽略社會主義新時期大學生的個性追求，所以效果通常會不太明顯。因此，在制定相關規章制度的同時，學校要更加關注學生本身，使制度朝著人文化的方向發展，使制度在保持應有的嚴肅性的同時又充滿人情味兒，充分體現學校的人文情懷。從另一方面來看，制度的改革創新會更加符合學院的實際情況，這樣的制度會更加有可執行性，也會使學生管理工作更加有序的展開，對學生的管理也會更加有效。

學生工作一直以來都是高校工作中的重中之重，學生工作更是民辦高校管理體系中的重要組成部分。思想政治教育工作者要充分認識學生的時代特征，開動腦筋，多深入研究。只有不斷的改革學生管理模式和教育方式，在多途徑開展思想教育的同時，切實加強學生管理工作，才能提高民辦高校的社會影響力，增強高校核心競爭力。對我國民辦高校學生管理工作進行研究，更有利于民辦高校學生工作者在工作中與時俱進，不斷探索，積極探索符合時代要求的民辦高校學生管理模式。