新時代大學生社會主義核心價值觀培育的路徑研究*

陸興森 謝曉虹

(1.河池學院校團委，廣西 宜州 546300；2.南寧市第四十六中學，廣西 南寧 530000)

歷來，黨中央高度重視社會主義核心價值觀培育工作，習近平總書記多次作出重要論述，并提出了明確要求。2013年，中央辦公廳下發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，為加強社會主義核心價值觀教育指明了具體方向，明確了實踐指南。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。”[1]中國特色社會主義已經進入了新時代，因此，社會主義核心價值觀的培育研究應該更加深入和具體，對培育大學生學習、踐行社會主義核心價值觀提出了新的課題和要求。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”[2]因此，在新時代的背景下，高校培育社會核心價值觀要與時俱進，不斷做出新思考，探索新途徑，為促進大學生全面發展，推動高校和諧校園建設，實現社會主義現代化強國做出新的突破。

一、新時代大學生社會主義核心價值觀培育的意義

高校思想政治教育的重點是突出思想引領，思想引領是社會主義核心價值觀教育的歸宿，社會主義核心價值觀則是深化思想引領的武器。高校將社會主義核心價值觀教育貫穿到教書育人全過程，對新時代大學生自覺學習、踐行社會主義核心價值觀具有重大意義，有助于增強大學生對國家和民族的認同感，肩負起新時代的新使命；有助于大學生認同社會治理理念，樹立公民意識；有助于大學生培養高尚的道德品質，形成良好的精神風貌。

(一)增強大學生對國家和民族的認同感，肩負新時代新使命

“富強、民主、文明、和諧”是全體國民的共同理想，是我們黨和國家長期的奮斗目標。“富強”是指國富民強，是一個國家繁榮發展、人民幸福的基本前提；“民主”的本質和核心是人民當家作主，是個人權利的政治保障；“文明”是指社會進步的一種積極狀態，是社會進入良性發展的標志；“和諧”是指和睦協調，是中國傳統文化的基本理念。實現富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國的偉大夢想是近180年來無數仁人志士的共同愿望，是中國共產黨帶領廣大人民群眾近100年艱苦卓絕的奮斗目標，是新中國誕生將近70年和改革開放40年不斷發展的永恒動力。歷史證明，通過中國特色社會主義這條偉大道路，中國從富起來到站起來，中國的經濟突飛猛進，人們生活水平不斷提高，綜合國力日益提升，并以飽滿自信的姿態佇立于世界民族之林。中國的快速發展為新時代大學生提供了嶄新而寬廣的舞臺，積極引導大學生學習踐行社會核心價值觀，并融入學習、工作、生活等方方面面，有助于使大學生認同國家的發展目標，增強國家和民族認同感，樹立高度的自信心，并把“個人夢”和“中國夢”緊密融為一體，擔負起新時代賦予的歷史使命，為實現社會主義現代化強國不懈奮斗。

(二)引導大學生認同社會治理理念，增強公民意識

“自由、平等、公正、法治”集中體現了社會主義社會的治理理念和公約，是維系社會和諧穩定的重要力量。“自由”是指一個人存在和發展的自由，體現了個人意志的自由；“平等”是指公民在法律面前一律平等；“公正”是指社會公平和正義，它是以人獲得自由平等為前提；“法治”是指依法治國，是治國理政的基本方式。“自由、平等、公正、法治”的價值理念應深入全社會各領域，并成為全民所認同的主流思想和價值，從而掌握社會主義意識形態領域的主動權、主導權、話語權。習近平同志強調“人生的扣子從一開始就要扣好。”[3]大學生正處于接受高等教育階段，世界觀、人生觀和價值觀還未真正形成，應積極引導大學生自覺用社會主義核心價值觀來規范和要求自己，進而形成獨立的人格和良好的品質。新時代大學生只有真正樹立“自由、平等、公正、法治”的價值觀念，養成民主和法治意識，培育正確的社會價值取向，才能使大學生認同國家的社會治理理念，樹立公民意識，增強主人翁責任感，促進大學生思想水平、政治素質、道德品質、文化素養的不斷提高，從而實現自身全面發展。

(三)促使大學生培養高尚的道德品質，形成良好的精神風貌

“愛國、敬業、誠信、友善”是社會主義核心價值觀對個人道德層面上的共同規范和要求，與個人聯系最為緊密，涵蓋個人社會道德及品質等方面，是中國公民應時刻遵循的道德規范和標準。“愛國”是對國家、民族及人民的一種深厚情感，集中體現了個人與祖國共生共榮的關系；“敬業”是一種道德的范疇，是公民對自己所從事的工作負責的態度；“誠信”即誠實守信，用真誠之心，行信義之事，是公民的基本道德規范；“友善”是指為人友好、善良，強調人與人之間互為尊重、互為關心、友好相處。“愛國、敬業、誠信、友善”是對全體中國公民個人意志、品質和行為規范的基本要求，促使大學生理解和遵守社會的基本規范和道德準則，培養優良品質，形成愛國愛民、敬業奉獻、誠實守信、和睦友善的良好精神風貌。

二、新形勢大學生社會主義核心價值觀培育的現狀

當今社會，隨著經濟全球化、社會信息化、文化多元化、價值多樣化深入發展，大學生在享受社會大發展大繁榮的同時，也會受到來自世界各國思想文化的滲透，大學生社會核心價值觀的培育面臨了一些難題，如對社會核心價值觀的認知存在局限性，價值選擇多元化，難以做好知行統一。

(一)認知存在局限性

經過中學階段的教育和學習及各高校的大力宣傳，當前的大學生對社會主義價值觀的內容有一定認知和理解。但是，大學生對社會主義核心價值觀的認識趨于表面化，理解得不夠透徹，也有一部分大學生存在政治信仰不夠堅定、理想信念不夠明確等問題。一方面，由于受到西方外來文化和價值觀念的強烈沖擊，盲目認同和崇拜外來文化，對國家的核心思想理念和文化缺乏自信；另一方面，由于課堂教學缺乏實效性，受到大眾傳媒錯誤導向，校園文化尚待完善等方面的限制，當代大學生對社會主義核心價值觀的認知往往存在一定局限性，對社會主義核心價值觀的深層次內涵的理解和把握還不夠深入。

(二)價值選擇多元化

現階段，隨著經濟全球化和我國改革開放的不斷深入和發展，經濟發展方式和社會結構發生了深刻變革，并受到外來文化和社會思潮的影響，人們的價值選擇呈現多元化的特點。新時代的大學生個性鮮明，思維尤為活躍，價值的選擇由單一化轉變為多樣化，特別在國與國之間的思想和文化相互碰撞中，文化的差異性和價值選擇的多樣化使大學生產生了一定的價值取向混亂，以及價值選擇迷惑等眾多問題。因此，大學生對社會主義核心價值觀的認同和選擇等方面形成一定的局限性，給高校思想政治教育工作帶來了挑戰。

(三)難以做到知行統一

經過教學教育，校園文化的建設，報紙、雜志、電視等傳統媒體以及利用網絡媒體對社會主義核心價值觀進行了大量的宣傳和報道，大學生對社會主義核心價值觀的內容和內涵較為熟悉，并且擁有較為強烈的認同感。由于高校的價值觀教育沒有深入到大學生的實際生活，更多的是傳授理論知識，缺乏指導大學生如何把核心價值觀融入到日常的社會實踐中，導致與社會實踐脫離。此外，在一些校園活動和社會實踐活動中搞“樣子工程”，并且實踐活動過于形式化，而忽略了活動的真正意義。大學生對核心價值觀的認同感只是停留在理論層面，在實踐方面卻存在著不足，還沒真正做到內化與外行的統一。

三、新時代大學生社會主義核心價值觀培育的路徑

習近平總書記強調，中國特色社會主義高校是黨領導下的高校，建設好中國的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，加強馬克思主義理論教育，推進馬克思中國化、大眾化、時代化，使社會主義核心價值觀教育融入到教育教學全過程，做好高校意識形態建設工作。高校思想政治工作的重點是提高大學生的思想水準、政治覺悟、道德修養、文化素養，讓大學生發展成為新時代又專又紅、德才兼備、全面發展之人。針對新階段大學生社會主義核心價值觀培育的現狀，高校要因事而化、因時而進、因勢而新，整合學科教育資源，強化教書育人；豐富校園文化內涵，推進文化育人；以“第二課堂”為載體，深化實踐育人；拓寬宣傳教育渠道，強化網絡育人。

(一)整合學科教育資源，強化教書育人

黨的十九大報告指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。”[1]大學生是新時代青年的代表，是學習和踐行社會主義核心價值觀的主要力量。高校應科學梳理各門學科專業課程所蘊含的社會主義核心價值觀教育元素，并將其融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與專業知識教育的有機統一。2017年，中共中央國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中也明確指出：“要加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設管理。充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法。”[4]當前，各高校主要通過思想政治教育理論課這個主渠道對大學生進行思想理論教育，引導大學生群體樹立和養成正確價值觀，而忽視了其他學科教學中所蘊含的思想政治教育資源。因此，在充分發揮思想政治理論課對大學生進行思想理論教育的同時，應在其他學科教學中合理、巧妙并創新地融入思想政治理論教育要素，把社會主義核心價值觀體現到教書育人全過程，引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(二)豐富校園文化內涵，推進文化育人

高校校園文化建設是社會主義文化建設中的重要組成部分，既包括學校的房屋建筑文化、景觀文化、設施文化等外在文化，又包括精神文化、制度文化、宣傳文化、人文文化等內在文化。豐富校園文化內涵，加強校園文化建議，能有效促進大學生形成價值與規范標準，對高校師生的思想起著重要的導向作用。《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提出：“要構建文化育人質量提升體系，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優化校風學風，繁榮校園文化，培育大學精神，建設優美環境，滋養師生心靈、涵育師生品行、引領社會風尚。”[5]社會主義核心價值觀具有凝聚思想共識，匯聚精神力量，引領社會前進的強大作用，以豐富的校園文化孕育社會主義核心價值觀，充分發揮文化化人、文化育人功能，充分利用各方資源，打造有豐富內涵、有人文底蘊、有價值引領的校園文化，對引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

(三)以“第二課堂”為載體，深化實踐育人

高校“第二課堂”是指在“第一課堂”教學規定課程之外，學生自愿參加、有組織、有計劃、有目的地進行的各類活動。新時代，要全面考慮高等教育發展的新特征，結合當前團中央《高校共青團“第二課堂成績單”制度試點工作實施辦法》，突出政策落實與現實需要相結合，協同推進大學生思想理論教育活動，堅持立德樹人的中心工作，引導大學生參加形式多樣的“第二課堂”活動，在各類活動融入社會主義核心價值觀，以實踐體驗深化核心價值觀的教育。高校要深入總結提升“第二課堂”的成功經驗和做法，通過開展志愿服務、社會實踐、文體活動、文化傳承等活動，使學生切身體會，內心認同，自覺踐行社會主義核心價值觀，以牢固樹立堅定的政治意識，形成高尚的價值追求和道德觀念。高校培育和踐行社會主義核心價值觀的重點在于引導大學生知行合一，在認同的基礎上化為自覺行動，又在行動中深化理解。高校“第二課堂”活動讓大學生在行動上和心理上走出課堂、提升自我、服務社會的過程，是將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行的有效形式。

(四)拓寬宣傳教育渠道，強化網絡育人

當下，社會進入網絡化、信息化、智能化新時代，網絡新媒體已經成為人們日常生活不可缺少的一部分。高校的思想政治工作要適應新媒體的特點，順應新媒體傳播多向化、移動化、互動化等趨勢，充分利用好網絡新媒體傳播社會主義核心價值觀。當前，越來越多的大學生更傾向于在新興媒體平臺上獲取信息和資源，熱衷于享受各種“微文化”。因此，高校要善于抓住當代大學生的思想和心理狀況，“大力推進網絡教育，加強校園網絡文化建設與管理，拓展網絡平臺，豐富網絡內容，傳播主旋律、弘揚正能量，守護好網絡精神家園。”[5]通過“易班”、學校官方網站、學校微信和微博公眾號等渠道推送社會主義和價值觀的內容、視頻等等“微資訊”，并加強師生之間的網絡互動，深化對核心價值觀的理解。利用校園網站、微信、微博等網絡平臺舉辦核心價值觀征文比賽、“微電影”比賽等網絡文化活動，既創新和豐富了核心價值觀的傳播方式，也并拓寬了網絡宣傳教育渠道。與各大網絡搜索引擎如百度、搜狗、騰訊等合作，利用這些主流網站瀏覽量大、點擊率高、覆蓋面廣的優勢宣傳核心價值觀，以創建多維度的傳播渠道，強化網絡育人。