淺談云南普通高校公共藝術(shù)教育的可操作性策略

■馬寶琳（云南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

■公共藝術(shù)教育對(duì)云南普通高校的重要意義

藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，目的是提高人們對(duì)美的感受和理解，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。公共藝術(shù)教育來(lái)源于藝術(shù)教育，是指普通高校對(duì)非藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行的普通藝術(shù)素質(zhì)教育，是普通高校實(shí)施美育的重要途徑。黨的十八屆三中全會(huì)提出的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，是對(duì)全面改進(jìn)美育教學(xué)做出重要部署并對(duì)學(xué)校美育改革發(fā)展提出明確要求。到2018年，學(xué)校美育要取得突破性進(jìn)展，美育資源配置逐步優(yōu)化，管理機(jī)制進(jìn)一步完善，各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足美育課程。到2020年，初步形成大、中、小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會(huì)家庭美育相互聯(lián)系的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化美育體系。云南的美育教育一直是全省教育事業(yè)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，一直被列為國(guó)家重點(diǎn)教育資助的省份。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)國(guó)家和各有關(guān)部門(mén)的共同努力，云南學(xué)校美育取得了一定的進(jìn)展，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。

自古以來(lái)，云南省在國(guó)家的政治、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)和對(duì)外關(guān)系上都占有舉足輕重的地位，但由于地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，藝術(shù)教育人才非常的匱乏，特別是云南少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)藝術(shù)類教師配比不足，嚴(yán)重制約了當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)藝術(shù)教育的發(fā)展，加之學(xué)校、師生在基礎(chǔ)教育階段中受到應(yīng)試教育造成的升學(xué)壓力，學(xué)校的藝術(shù)教育在一定程度上被忽略和排擠，這都造成了云南省基礎(chǔ)藝術(shù)教育的普及程度和學(xué)生素質(zhì)教育水平落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的現(xiàn)狀，也是普通高校學(xué)生入校時(shí)藝術(shù)修養(yǎng)普遍較低的重要原因。除漢族外，云南世居少數(shù)民族有25個(gè)，其中包括15個(gè)云南特有的少小民族，擁有大量珍貴的傳統(tǒng)民族文化資源，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源大省，但在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的當(dāng)代，這筆珍貴財(cái)富的繼承和發(fā)展也面臨巨大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)”。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中深刻闡明：“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。”因此，云南普通高等院校的公共藝術(shù)教育實(shí)施不僅僅是為了提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶情操，塑造美的心靈，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的審美觀念，更是為培養(yǎng)云南邊疆地區(qū)德、智、體、美全面素質(zhì)的復(fù)合型人才和云南傳統(tǒng)民族文化技藝和精神的傳承者。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》和《云南省人民政府辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見(jiàn)》精神，全面推動(dòng)云南省普通高校公共藝術(shù)教育，云南省教育廳根據(jù)教育部與云南省政府于2018年4月簽署的《云南省學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄》，制定了《云南省教育廳關(guān)于做好云南省普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育工作的意見(jiàn)》，將云南普通高校公共藝術(shù)教育作為學(xué)校美育教育的重中之重。

■云南普通高校公共藝術(shù)教育的開(kāi)展形式

（一）開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)教育課程

近年來(lái)，云南各高校根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的要求，針對(duì)普通高校對(duì)非藝術(shù)專業(yè)的全體大學(xué)生所進(jìn)行的普通藝術(shù)素質(zhì)教育，開(kāi)設(shè)了各門(mén)類的藝術(shù)類通識(shí)課，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況和興趣愛(ài)好自主選課，并規(guī)定每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，必須至少要通過(guò)藝術(shù)類課程的通識(shí)課學(xué)習(xí)取得2個(gè)學(xué)分的學(xué)分方可畢業(yè)，開(kāi)設(shè)課程主要以賞析、鑒賞、淺易的藝術(shù)理論和藝術(shù)實(shí)踐類課程為主，如：《音樂(lè)欣賞》《中外舞蹈賞析》《藝術(shù)作品鑒賞》《簡(jiǎn)筆水墨畫(huà)》《合唱藝術(shù)》等，這種形式的公共藝術(shù)教育課既發(fā)揮學(xué)生選課的主動(dòng)性，也使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)得到了一定的提升。

（二）多元化的校園文化藝術(shù)活動(dòng)

1.組建高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、文藝社團(tuán)

隨著今年來(lái)全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)和云南省對(duì)各類民族藝術(shù)活動(dòng)的重視，云南省各高校陸續(xù)成立了自己的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。這些藝術(shù)社團(tuán)的成立不僅有助于活躍校園文化氛圍,為學(xué)校公共藝術(shù)教育提供了展示平臺(tái),也為學(xué)生提供了參與各類藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；同時(shí)，高校的藝術(shù)團(tuán)還經(jīng)常代表學(xué)校參加從中央到地方的各級(jí)藝術(shù)活動(dòng)和比賽,既起到了展現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)教育成果的作用，在一定程度上也擴(kuò)大了本校的影響力和知名度，對(duì)高校藝術(shù)教育發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

課外文藝興趣小組、各類藝術(shù)社團(tuán)一直在高校文化中像一顆顆鮮活的種子，這些社團(tuán)和課外興趣小組不只是針對(duì)個(gè)別藝術(shù)特長(zhǎng)生,而是面向?qū)λ囆g(shù)某個(gè)門(mén)類抱有興趣的大學(xué)生，他們因各自的興趣愛(ài)好自發(fā)集合到一起，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)、排練，活躍了校園文化氛圍，豐富了校園基層文化生活，積極推動(dòng)了公共藝術(shù)教育的普及。另外，各高校中少數(shù)民族的社團(tuán)及文藝興趣小組，也為云南高校公共文化提供了獨(dú)特的民族文化資源和條件,為校園藝術(shù)文化增添特有的色彩和活力。

2.高雅藝術(shù)進(jìn)校園

為了落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和為廣大青年學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造很好的文化環(huán)境，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，國(guó)家教育部、文化部、財(cái)政部一直堅(jiān)持將高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)作為豐富校園文化，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要手段。一些優(yōu)秀劇目的展演、高水平的藝術(shù)展覽和藝術(shù)教育專題講座通過(guò)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”在云南各高校中引起了強(qiáng)烈共鳴，受到廣大師生的熱烈歡迎。可以說(shuō)高雅藝術(shù)進(jìn)校園不僅打開(kāi)了學(xué)生們的感受經(jīng)典、對(duì)高雅文化藝術(shù)的視野，還為學(xué)生營(yíng)造了積極向上、健康高雅的校園文化氣氛,對(duì)學(xué)生美育教育的開(kāi)展起到了積極推動(dòng)作用。

3.定期組織藝術(shù)展演

豐富多彩的文藝展演活動(dòng)一直以來(lái)都是云南高校校園文化藝術(shù)生活的一個(gè)重要組成部分，如在新生入學(xué)、校慶、重要的節(jié)慶日等，會(huì)由校團(tuán)委或?qū)W院牽頭組織文藝演出、合唱比賽、舞蹈比賽、才藝展示等，這些形式多樣的文化藝術(shù)展演大大豐富了學(xué)生的文化生活，滿足了他們精神文化生活的需求，反映了當(dāng)代大學(xué)生的“向真”“向善”“向美”“向上”的精神風(fēng)貌，為校園藝術(shù)教育提供了良好的文化藝術(shù)環(huán)境。

（三）“非遺”文化進(jìn)校園

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)認(rèn)知度逐漸提升，越來(lái)越多的云南“非遺”展演、民間藝人進(jìn)校展示的活動(dòng)也受到了云南各高校師生的關(guān)注，政府及一些民間團(tuán)體間形成了一股藝術(shù)教育的合力，把一些德藝雙馨的民間藝人聚集起來(lái)，將原生態(tài)歌舞、民族民間美術(shù)、傳統(tǒng)手工藝通過(guò)演出、布展、技藝展示等方式引進(jìn)校園，在學(xué)校里開(kāi)展了異彩紛呈的非物質(zhì)文化傳播活動(dòng)，并在云南各高校間巡演，受到了師生們的喜愛(ài)并在社會(huì)各界引起了極大的反響。通過(guò)這些“非遺”活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生近距離接觸到了原汁原味的云南民族傳統(tǒng)文化和技藝，感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美，真切地體驗(yàn)到本土傳統(tǒng)藝術(shù)形式的魅力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)云南民族傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)了云南“非遺”知識(shí)的普及，增強(qiáng)了學(xué)生的民族認(rèn)同感，也有助于云南各高校特色公共藝術(shù)教育的深入開(kāi)展。

■云南普通高校公共藝術(shù)教育存在的問(wèn)題及可操作策略

（一）公共藝術(shù)教育管理方面

近年來(lái)許多國(guó)內(nèi)高校院校逐漸健全了公共藝術(shù)教育工作有關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，如公共藝術(shù)教研室、藝術(shù)教育中心等一級(jí)的專門(mén)機(jī)構(gòu)，在加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)，努力探索高校藝術(shù)教育的途徑，取得了可喜的成績(jī)。云南省教育廳在《云南省教育廳關(guān)于做好云南省普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育工作的意見(jiàn)》明確指出：“各高等學(xué)校要設(shè)立藝術(shù)教育委員會(huì)統(tǒng)籌全校公共藝術(shù)教育工作。藝術(shù)教育委員會(huì)每學(xué)期應(yīng)至少召開(kāi)一次會(huì)議，統(tǒng)籌全校藝術(shù)類課程教學(xué)，課外、校外藝術(shù)活動(dòng)，校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)等工作，并規(guī)定各高等學(xué)校要設(shè)立公共藝術(shù)教育教學(xué)部。公共藝術(shù)教育教學(xué)部主要任務(wù)是組織教師圓滿完成全校公共藝術(shù)課程教學(xué)任務(wù)；開(kāi)展課外藝術(shù)活動(dòng)；進(jìn)行大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)教學(xué)、訓(xùn)練、管理及相關(guān)建設(shè)；組織教師開(kāi)展公共藝術(shù)教研、科研活動(dòng)，不斷提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量；做好教師的管理、服務(wù)工作，建立以提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量為目的的教學(xué)管理制度和工作機(jī)制。”

目前，云南大部分設(shè)立了藝術(shù)院系的普通高校將公共藝術(shù)教育學(xué)部交由本校藝術(shù)院系負(fù)責(zé)，但也僅限于組織、分派教師完成學(xué)校公共藝術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，藝術(shù)院系本身就有很繁重的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)校的公共藝術(shù)教育沒(méi)有足夠的重視，很難承擔(dān)起所有高校公共藝術(shù)教育的管理與服務(wù)工作。因此，有藝術(shù)院系的高校應(yīng)在藝術(shù)院系下設(shè)立專門(mén)、獨(dú)立的公共藝術(shù)教育教研室，沒(méi)有設(shè)立藝術(shù)院系的學(xué)校應(yīng)建立公共藝術(shù)教育部，并且必須安排固定的管理負(fù)責(zé)人和公共藝術(shù)教育專職教師班底來(lái)承擔(dān)全校的公共藝術(shù)教育工作，包括組織完成全校公共藝術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生開(kāi)展形式各樣的藝術(shù)文化活動(dòng)，以及指導(dǎo)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的常規(guī)訓(xùn)練并負(fù)責(zé)藝術(shù)團(tuán)的管理建設(shè)工作；另外，組織公共藝術(shù)類教師定期開(kāi)展教學(xué)、科研活動(dòng)及其他的教師服務(wù)工作，為學(xué)校公共藝術(shù)教育提供必要的政策支持和管理制度保障等等，解決公共藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題，保障公共藝術(shù)教育運(yùn)行機(jī)制順暢。此外，學(xué)校要將公共藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)納入年度工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)，主要用于公共藝術(shù)課程建設(shè)和發(fā)展、組織校園文化藝術(shù)活動(dòng)、人才培養(yǎng)、教科研活動(dòng)、評(píng)比表彰等。

（二）公共藝術(shù)教育師資方面

在《云南省教育廳關(guān)于做好云南省普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育工作的意見(jiàn)》中關(guān)于加強(qiáng)公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的部分指出：“加強(qiáng)公共藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，5年內(nèi)要建立一支滿足工作需要的藝術(shù)教師隊(duì)伍。各高等學(xué)校藝術(shù)教師人數(shù)占在校學(xué)生總數(shù)的0.15%～0.2%，其中專職教師人數(shù)占藝術(shù)教師總數(shù)的50%。鼓勵(lì)聘任社會(huì)藝術(shù)名師擔(dān)任學(xué)校兼職教師。藝術(shù)教師組織、指導(dǎo)學(xué)校安排的課外藝術(shù)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)計(jì)入教學(xué)工作量。要建立教師工作崗位責(zé)任制及考核辦法。要為教師進(jìn)修提高積極創(chuàng)造條件，不斷提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。”目前云南省普通高校專職公共教育課教師占比嚴(yán)重不足，公共藝術(shù)教育課基本由本校藝術(shù)院系的教師兼任，沒(méi)有設(shè)立藝術(shù)系部的普通高校，或聘請(qǐng)校外教師任課或由具有藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的老師擔(dān)任，這會(huì)造成一部分高校公共藝術(shù)教育教師的綜合素質(zhì)不高，藝術(shù)教育理論缺乏，科研能力更是談不上。

科研和教學(xué)是體現(xiàn)一個(gè)高校專業(yè)建設(shè)水平和發(fā)展的重要依據(jù)，云南地處邊疆，又是少數(shù)民族聚居地，藝術(shù)教育工作者相對(duì)缺乏。因此，云南普通高校在藝術(shù)教育師資的建設(shè)方面應(yīng)從以下3個(gè)方面入手：首先，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的的藝術(shù)教育人才，盡快建立一支高水平、專業(yè)化的公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍；其次，應(yīng)聘請(qǐng)一部分優(yōu)秀并且舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富的藝術(shù)家、民間藝人、非遺傳承人進(jìn)入到教學(xué)隊(duì)伍中，豐富、活化教師隊(duì)伍，并且促進(jìn)他們與在校教師在教學(xué)與學(xué)術(shù)上的交流；再次，為在校藝術(shù)教育的老師提供再學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們外出學(xué)習(xí)或到民間采風(fēng)、進(jìn)行田野調(diào)查，提高自身文化藝術(shù)修養(yǎng)與專業(yè)能力，也為教師今后在科研方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）公共藝術(shù)教育的教學(xué)方面

云南地區(qū)的基礎(chǔ)藝術(shù)教育的普及程度和學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，遠(yuǎn)落后與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，除了要加強(qiáng)藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)對(duì)美感受、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造的能力，通過(guò)了解中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀藝術(shù)成果，還必須要加強(qiáng)云南本土的傳統(tǒng)民族文化的學(xué)習(xí)以增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義觀念，使他們意識(shí)自己不僅是家鄉(xiāng)未來(lái)的建設(shè)者，同時(shí)也是云南民族文化精神的傳承人，激發(fā)他們的民族自豪感和使命感。近年來(lái)，云南高校的公共藝術(shù)教育在課程設(shè)置、教育內(nèi)容上雖然跟以前相比已經(jīng)取得了較大進(jìn)展，但是還存在以下問(wèn)題:1.課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容缺乏地域性。首先，很多高校因?yàn)閹熧Y原因，由專業(yè)教師根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課程，主要還是以音樂(lè)、美術(shù)類的公共通識(shí)課為主，其他藝術(shù)領(lǐng)域的門(mén)類如戲劇、影視、攝影等課程相對(duì)缺乏，學(xué)生選課范圍有限；其次，很多學(xué)校的公共藝術(shù)課程缺少階段、銜接上的程度選擇，大部分學(xué)校將每門(mén)公共藝術(shù)教育課程設(shè)置為一個(gè)學(xué)期，而教師考慮到大部分學(xué)生的接受程度和授課時(shí)間，只是將專業(yè)藝術(shù)教育的課程內(nèi)容簡(jiǎn)化、壓縮，在一個(gè)學(xué)期時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，一門(mén)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)階性和連續(xù)性，學(xué)生只能接觸課程的“皮毛”，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻礙、制約他們學(xué)習(xí)效果；再次，雖然本土藝術(shù)教育已經(jīng)進(jìn)入到某些高校課堂，但涉及的云南民族藝術(shù)類別和內(nèi)容還非常少，沒(méi)有充分利用云南地域教育資源的優(yōu)勢(shì)，建立具有民族特色的課程體系，體現(xiàn)出云南民族特色和邊疆藝術(shù)教育個(gè)性。總之，公共藝術(shù)門(mén)類課程門(mén)類單薄、類別單一、缺乏進(jìn)階性，不能滿足全部學(xué)生的意愿和實(shí)際需求，違反了以學(xué)生為本的教學(xué)原則。另外，教學(xué)中課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的地域、民族性不足也是特色藝術(shù)教育的一大缺失。2.教學(xué)模式缺乏多樣性。目前，云南普通高校公共藝術(shù)教學(xué)模式主要是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式為主，公共選修課一般采用大班授課的形式，上課人數(shù)較多，授課時(shí)間有限，特別對(duì)于一些帶有實(shí)踐性質(zhì)的公共藝術(shù)課程，教學(xué)組織相對(duì)困難，單一的教學(xué)模式不能完全遵循各種藝術(shù)門(mén)類教育的特性和藝術(shù)教育規(guī)律，也有礙于教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。3.教材缺乏規(guī)范性。高校的公共藝術(shù)教育教材隨意性、自主性較強(qiáng)。很多公共藝術(shù)課的教材用專業(yè)的藝術(shù)類教材代替，并不適用于普通大學(xué)生藝術(shù)普修的實(shí)際情況，有些學(xué)校雖然自編教材，但知識(shí)內(nèi)容陳舊、缺乏新意和特色且質(zhì)量不高，可用性不強(qiáng)。

針對(duì)以上云南高校公共藝術(shù)教育存在的教學(xué)問(wèn)題，筆者提出以下解決對(duì)策：1.豐富課程設(shè)置。首先，結(jié)合云南普通高校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn),公共藝術(shù)類課程教學(xué)的內(nèi)容可以分為藝術(shù)審美教育與藝術(shù)專業(yè)技能兩個(gè)方面,在課程設(shè)置課上又分為三類：第一類是理論型藝術(shù)鑒賞課，如《音樂(lè)欣賞》《藝術(shù)作品鑒賞》《戲劇名作賞析》；第二類是實(shí)踐性技能課，如《簡(jiǎn)筆水墨畫(huà)》《民族舞蹈》《攝影入門(mén)技巧》；第三類是合作型排練課，如《合唱與指揮》《戲劇表演》。課程教學(xué)的重點(diǎn)，除了具有全面性和普及性外，同時(shí)也應(yīng)該注重民族性、邊疆性的藝術(shù)教育特點(diǎn)。課程設(shè)置上不僅要包括文學(xué)、書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑、建筑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、曲藝、民間藝術(shù)等中外各個(gè)領(lǐng)域的藝術(shù)門(mén)類，還應(yīng)對(duì)云南地區(qū)各個(gè)少數(shù)民族的傳統(tǒng)音樂(lè)、美術(shù)、文化、技能有所側(cè)重。其次，對(duì)于藝術(shù)教育類課程應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容、藝術(shù)門(mén)類特點(diǎn)開(kāi)設(shè)成兩個(gè)階段課程，第一階段的課程為基礎(chǔ)入門(mén)類課程——所有學(xué)生都可以選修，第二階段課程需要在第一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上方可選修，學(xué)生可以選擇同門(mén)類課程的兩個(gè)階段，也可以在第一階段課程中選擇不同的幾門(mén)基礎(chǔ)課程，這種帶有進(jìn)階性或銜接性的課程設(shè)置，可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況和興趣做出更合理的選擇，為學(xué)生提供更深層次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和選擇余地，更為人性化。此外，在人才培養(yǎng)方案中加大藝術(shù)類選修的學(xué)分，并規(guī)定學(xué)生必須修完2個(gè)學(xué)分的云南藝術(shù)類方面的課程方可畢業(yè)，強(qiáng)化云南民族藝術(shù)文化知識(shí)的普及，提高大學(xué)生對(duì)云南民族文化方面的藝術(shù)修養(yǎng)。2.探索多樣化的教學(xué)模式。目前云南一些普通高校積極鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代教學(xué)信息化相關(guān)設(shè)施，根據(jù)教學(xué)工作安排和專業(yè)特點(diǎn)，申報(bào)“網(wǎng)課”模式和“混合式教學(xué)”模式的課程，而對(duì)于技能性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科，提倡教師增加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。公共藝術(shù)教育課也完全可以根據(jù)不同的藝術(shù)類型、專業(yè)特性在教學(xué)方法、教學(xué)形式上進(jìn)行教學(xué)模式的大膽探索，尋找適合公共藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)模式。比如，對(duì)于理論性的公共藝術(shù)課，像藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)基礎(chǔ)理論類的課程可以完全通過(guò)M OOC視頻“網(wǎng)課”教學(xué)形式開(kāi)展，學(xué)生可以通過(guò)一節(jié)網(wǎng)絡(luò)試聽(tīng)課改選自己感興趣課程，既降低教學(xué)成本，又能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；對(duì)于一部分理論和技能實(shí)踐結(jié)合類的公共藝術(shù)課程，像合作排練類和部分技能類的課程，可以考慮通過(guò)“混合式教學(xué)”模式進(jìn)行，課程的理論知識(shí)部分由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),通過(guò)“線上”課程學(xué)習(xí)后，教師在“線下”組織兩周一次即共2學(xué)時(shí)的實(shí)踐技能的見(jiàn)面課教學(xué)，既節(jié)約教學(xué)時(shí)間又提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；而對(duì)于一些通過(guò)口傳心授的民間傳統(tǒng)技藝或手工技能型的課程，可以采取鑒賞加實(shí)踐的教學(xué)方式，像云南民族民間舞蹈、云南民歌小調(diào)、云南傳統(tǒng)手工藝等課程，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生真正參與到各種傳統(tǒng)民族文化藝術(shù)的活動(dòng)中，教學(xué)課堂也可以從校內(nèi)課堂轉(zhuǎn)移到專業(yè)的音樂(lè)舞蹈教室或校外的民間手工作坊，使學(xué)生全方位、多角度感受云南傳統(tǒng)民族藝術(shù)的魅力，身體力行學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間技藝。多樣化的教學(xué)模式更符合藝術(shù)教育的規(guī)律，體現(xiàn)藝術(shù)教育的本質(zhì)，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也可以充分利用教學(xué)資源，既緩解云南普通高校藝術(shù)類師資緊張的現(xiàn)狀，又降低教學(xué)成本，提高課堂教學(xué)效率。3.根據(jù)實(shí)際情況選用、編寫(xiě)教材。針對(duì)云南普通高校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)待公共藝術(shù)教育教材要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，將優(yōu)秀的具有代表性和時(shí)代性的教材引進(jìn)課堂，并且應(yīng)根據(jù)云南省和學(xué)校自身情況，積極籌備、開(kāi)發(fā)、編著切合學(xué)生實(shí)際情況的公共藝術(shù)類教材，建設(shè)具有地域特色的藝術(shù)教育教材庫(kù)。云南是個(gè)多民族省份，有著非常豐富的民族文化資源和藝術(shù)元素，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和藝術(shù)形式，可以說(shuō)是一筆巨大的民族文化遺產(chǎn)；此外，近些年來(lái)云南省都在積極推動(dòng)具有云南地域文化及云南風(fēng)格特征的表演類和藝術(shù)作品創(chuàng)作類比賽，比如“云南本土歌曲創(chuàng)作與演唱大賽”“云南風(fēng)格器樂(lè)作品創(chuàng)作與演奏比賽”“百首歌曲唱云南”等活動(dòng)，通過(guò)比賽推出了一大批具有云南本土民族特色的藝術(shù)原創(chuàng)作品，這些優(yōu)秀的作品真實(shí)反映了當(dāng)代云南民族文化藝術(shù)的創(chuàng)新、創(chuàng)作的能力和水平。如果能將這些民族的藝術(shù)素材和優(yōu)秀的原創(chuàng)作品選入云南普通高校藝術(shù)教育教材中，不僅可以凸顯云南普通高校藝術(shù)教育教材建設(shè)的民族性，也會(huì)對(duì)學(xué)生在民族藝術(shù)價(jià)值觀的塑造培養(yǎng)方面以及對(duì)民族文化的傳播、傳承方面有多重積極意義。

（四）公共藝術(shù)教育的設(shè)施、資料庫(kù)建設(shè)方面

藝術(shù)硬件設(shè)施是藝術(shù)活動(dòng)的有力保障，藝術(shù)設(shè)施的建設(shè)要按照教學(xué)及活動(dòng)需要配置專業(yè)的設(shè)備設(shè)施，包括足夠數(shù)量的藝術(shù)教室、專用藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所、教學(xué)所需的樂(lè)器等。云南每所高校基本都配有大中型的禮堂或會(huì)議廳，但配建有專業(yè)劇場(chǎng)和展演廳的高校卻不多。很多高校演出文藝活動(dòng)場(chǎng)地的音響、燈光根本不能滿足正規(guī)專業(yè)的文藝展演，因此，學(xué)校每年應(yīng)為藝術(shù)教育下?lián)軐ｉT(mén)的資金來(lái)建設(shè)和維護(hù)、改善藝術(shù)教育環(huán)境，保障公共藝術(shù)教育教學(xué)和活動(dòng)的順利開(kāi)展。

另外，高校圖書(shū)館既是高等學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，也擔(dān)負(fù)著為教學(xué)和科研服務(wù)的任務(wù)，是高校培養(yǎng)人才和進(jìn)行科學(xué)研究的重要基地之一。云南地處西南內(nèi)陸，當(dāng)代藝術(shù)動(dòng)態(tài)及藝術(shù)類信息相對(duì)閉塞，圖書(shū)館是知識(shí)、情報(bào)的重要來(lái)源，也是學(xué)術(shù)研究的資料庫(kù)。但目前云南普通高校圖書(shū)館有關(guān)藝術(shù)類圖書(shū)、音像資料嚴(yán)重不足，涉及的藝術(shù)門(mén)類也不夠全面，藏書(shū)及音像資料既陳舊又稀少，不能滿足教師和學(xué)生正常需要。因此，加快完善文化藝術(shù)資料庫(kù)的建設(shè)對(duì)云南普通高校藝術(shù)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)迫在眉睫。高校藝術(shù)類資料庫(kù)應(yīng)涵蓋音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、雕塑、影視、攝影等各藝術(shù)領(lǐng)域，包括藝術(shù)理論、藝術(shù)實(shí)踐類書(shū)籍、資料和音像制品，同時(shí)，圖書(shū)館還應(yīng)保持各類藝術(shù)類期刊的訂閱量，時(shí)刻關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)研究方向和國(guó)際藝術(shù)發(fā)展、變化。

■結(jié)論與展望

云南是個(gè)多民族邊疆的省份，雖然因經(jīng)濟(jì)、地域原因，藝術(shù)教育的“底子”確實(shí)相對(duì)比較薄弱，但卻擁有珍貴、豐富的民族藝術(shù)資源。因此，普通高校公共藝術(shù)教育必須要根據(jù)自身實(shí)際情況,以民族藝術(shù)為特色和優(yōu)勢(shì)的辦學(xué)理念，堅(jiān)持本土化特色教育和現(xiàn)代化科學(xué)教育相結(jié)合的公共藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，充分利用云南的地域文化和藝術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)，建立適合學(xué)校實(shí)際情況并凸顯地域性、民族性的公共教育體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)文化知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，全方位的提高藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校在體現(xiàn)民族性的辦學(xué)特點(diǎn)同時(shí)又對(duì)云南本土藝術(shù)文化發(fā)展起到推動(dòng)的作用。

除此外，云南的公共藝術(shù)教育也應(yīng)與“非遺”傳承相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)加快民族資源平臺(tái)搭建工作，積極推進(jìn)民族地區(qū)的公共藝術(shù)教育實(shí)踐基地建設(shè)，在公共藝術(shù)教學(xué)中加入一部分的實(shí)地、實(shí)訓(xùn)考察內(nèi)容，積極發(fā)揮云南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在人才培養(yǎng)中的作用，讓學(xué)生親身感受各地風(fēng)土人情，使大學(xué)生——這個(gè)文化素質(zhì)較高且思維活躍又朝氣蓬勃的年輕群體，通過(guò)特色民族公共藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)，積極參與到“非遺”的傳承與保護(hù)工作中，激發(fā)出他們的民族認(rèn)同感和自豪感，為一部分對(duì)“非遺”繼承有志向的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，使他們通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)有機(jī)會(huì)成為“非遺”傳承人，這也是緩解云南“非遺”傳承危機(jī)的一個(gè)解決對(duì)策，對(duì)云南“非遺”的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。

云南普通高校公共藝術(shù)教育是一項(xiàng)帶有戰(zhàn)略性和長(zhǎng)期性的艱巨任務(wù)，需要國(guó)家各級(jí)政府和所有從事高校藝術(shù)教育的工作者堅(jiān)持不懈的努力和探索，通過(guò)公共藝術(shù)教育教學(xué)的研究、校園藝術(shù)文化的活躍、管理體系的建設(shè)、師資隊(duì)伍的強(qiáng)化、硬件和軟件設(shè)施的完善等方面來(lái)逐步提高，并建立起具有云南民族特色的公共藝術(shù)教育體系，更好地貫徹國(guó)家藝術(shù)教育方針，促進(jìn)云南普通高校公共藝術(shù)教育工作的不斷發(fā)展。