基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的第二課堂教學(xué)體系構(gòu)建探索
——以新疆藝術(shù)學(xué)院為例

李 婷

（新疆藝術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830049）

我國著名教育家朱九思先生曾在《高等學(xué)校管理》一書中指出了“第二課堂”的概念：第二課堂是在教學(xué)計劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的一系列有意義的各類課外活動。包括政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識性的、娛樂性的、公益性的活動等等。在高校中，第一課堂與第二課堂相互補充，相互促進，互相融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才提供了重要基礎(chǔ)與導(dǎo)向。第二課堂的重要作用和地位，不僅是一種重要的溝通方式，培養(yǎng)師生間團結(jié)協(xié)作的能力與關(guān)系，更重要的是搭建了學(xué)生與社會間的紐帶，為學(xué)生思維方式的養(yǎng)成、個人成長空間的搭建以及社會就業(yè)之間構(gòu)成一種良性的循環(huán)方式。總體來說，第二課堂是高校深化教學(xué)改革的重要陣地，也是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中非常重要的部分。

一、第二課堂教學(xué)體系構(gòu)建探索

（一）思政教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建探索

新疆藝術(shù)學(xué)院以始終把“立德樹人”作為思政教學(xué)的中心，把大學(xué)生的思想政治素質(zhì)與能力放在了首要位置，突出了“創(chuàng)新型思政教學(xué)”與“特色化思政教學(xué)”等特點，并且結(jié)合實際，開展了“道德講堂”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣宣講”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享會”等活動，均取得了一定的效果，體現(xiàn)了思政教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建探索

近幾年來，新疆藝術(shù)學(xué)院積極開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，并鼓勵師生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽和申報國家級以及自治區(qū)級“大創(chuàng)”項目，在“互聯(lián)網(wǎng)+”全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、以及“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生計算機能力大賽等賽事中取得了一定的成績，體現(xiàn)出了一定的教學(xué)成果。除此之外，2017年開始，學(xué)院對第二課堂與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)改革方面給予了高度重視和支持。先后制定了《新疆藝術(shù)學(xué)院“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”》、《新疆藝術(shù)學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》等制度和辦法，鼓勵教師積極開展教研工作。并與2016年年底正式啟動了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”，通過項目孵化的方式助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。

（三）藝術(shù)實踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構(gòu)建探索

新疆藝術(shù)學(xué)院很重視藝術(shù)實踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系的構(gòu)建，在藝術(shù)實踐中將理論培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿其中，例如開展了青年志愿者活動、送溫暖送愛心等活動，創(chuàng)辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團、社團文化節(jié)等豐富多彩的實踐活動，傳播正能量，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實效性，探索總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制。

（四）項目化教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

項目化教學(xué)項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。新疆藝術(shù)學(xué)院近些年來一直將項目化教學(xué)作為教學(xué)改革的重點，也作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要實施途徑。通過師生共同完成一個項目，鍛煉團隊協(xié)作能力，從而更好的為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)建打好一個基礎(chǔ)。

二、“以賽促教、以賽促學(xué)”——構(gòu)建第二課堂教學(xué)的科學(xué)管理制度

首先，為了不斷地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)院成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開始探索并構(gòu)建一套完善的組織管理制度。成立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團”，組織高素質(zhì)的教師隊伍參與高等教育的管理，并積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與第二課堂活動，獎勵在比賽中獲獎的教師，進一步刺激了師生共同參與的熱情。在比賽的過程中，引導(dǎo)如何通過比賽促進教學(xué)和轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，真正做到以賽促教、以賽促學(xué)。其次，在這一過程中探索如何建立良好的校園文化氛圍。例如，召開成果展示報告會，給獲獎學(xué)生一個展示自我的機會；再次，為第二課堂的指導(dǎo)教師和學(xué)生設(shè)立專項經(jīng)費和獎勵資金，形成全校敢于創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的氛圍。除此之外，學(xué)院還一直致力于如何構(gòu)建與健全第二課堂的指導(dǎo)方式。在第二課堂的實施中，摒棄了傳統(tǒng)的填鴨式授業(yè)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，尊重學(xué)生的成長規(guī)律與個性，讓學(xué)生充分的發(fā)揮主體性作用。

三、加強內(nèi)涵建設(shè)，努力構(gòu)建“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

為了更進一步加強內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建更深層次的教學(xué)體系，在本科人才培養(yǎng)方案中，融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊，同時加大了深度融合，實現(xiàn)了專業(yè)全覆蓋的教學(xué)體系，逐步構(gòu)建了第一課堂、第二課堂、社會公益、社會實踐、項目化教學(xué)的“五位一體”綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。并定期進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的中期檢查，開設(shè)講座與培訓(xùn)，通過學(xué)院宣傳部、團委、微信平臺、校園電視臺等途徑宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事例，覆蓋到了全院的每一個教學(xué)系部。同時，還做到了進一步優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐效果。

四、結(jié)語

綜上所述，第二課堂是高校培養(yǎng)人才的重要途徑，為學(xué)生就業(yè)提供了重要的機會。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項實踐性很強的教育與教學(xué)活動，隨著教學(xué)改革的深入，第二課堂的建設(shè)也將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段和途徑。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代為大學(xué)生提供了非比尋常的諸多機會，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了更多的土壤和條件，進一步思考如何結(jié)合時代特色做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，任重而道遠，新疆藝術(shù)學(xué)院也將繼續(xù)努力探索。