微課教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用分析

武芳芳

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院，北京 100000）

引言

微課這種教學(xué)模式的出現(xiàn)與發(fā)展，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與發(fā)展。在中職音樂教學(xué)中大力提倡微課教學(xué)，是因?yàn)楝F(xiàn)階段學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的音樂不感興趣，甚至十分排斥，以至于不愿意去了解和學(xué)習(xí)，而有效地利用微課教學(xué)的教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)那些不喜歡的音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞能力的提升。

一、微課應(yīng)用概念與優(yōu)勢(shì)

微課，即微小的課，微課教學(xué)是老師將教學(xué)內(nèi)容以及重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行壓縮凝練，將最重要最精彩的部分提取出來，以視頻的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課教學(xué)模式與與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一枯燥，而微課教學(xué)模式更加生動(dòng)有趣，能夠十分有效地達(dá)到教學(xué)目的。微課教學(xué)能夠有效縮短教學(xué)時(shí)間，能夠使教學(xué)內(nèi)容少而精，這有利于學(xué)生花更少的時(shí)間掌握更多的音樂知識(shí)與技巧。微課教學(xué)是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是一種全新的教學(xué)模式，具有教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)方式靈活的特點(diǎn)，學(xué)生能夠在課堂上正式的學(xué)習(xí)微課，也能夠自主學(xué)習(xí)微課內(nèi)容。微課教學(xué)能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間掌握最多的知識(shí)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槌蔀榻逃畔⒓夹g(shù)的新方式，在教學(xué)領(lǐng)域有著遠(yuǎn)大的發(fā)展前景和應(yīng)用前景，在今后的音樂教學(xué)當(dāng)中，微課教學(xué)模式將會(huì)被廣泛地應(yīng)用。

二、中職學(xué)校傳統(tǒng)音樂教學(xué)弊端

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，一般都是由老師講解課本上的內(nèi)容，將音樂知識(shí)傳遞給學(xué)生，而后再根據(jù)所講述的音樂知識(shí)內(nèi)容給學(xué)生做示范，有時(shí)老師甚至是以自我表演的方式為學(xué)生做示范，讓學(xué)生能夠理解明白所傳遞的音樂知識(shí)內(nèi)容。在這種教學(xué)過程中，一旦老師語言表達(dá)能力不足，就無法將音樂這一抽象的學(xué)科內(nèi)容表達(dá)出來，無法準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識(shí)，同學(xué)在理解起來也會(huì)十分的困難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩之感，失去學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，只會(huì)培養(yǎng)出一些只會(huì)背誦歌詞和旋律，卻對(duì)音樂的本質(zhì)內(nèi)容一無所知的無用之人，限制音樂人才的出現(xiàn)和發(fā)展，這對(duì)于音樂這種藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科來說是一種悲劇。

三、微課對(duì)中職音樂教學(xué)的作用

（一）良好的教學(xué)效果

微課教學(xué)是將音樂知識(shí)以多媒體的形式傳達(dá)給學(xué)生，將原本枯燥的課堂變成電影院，讓學(xué)生在觀看影片的過程中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地去接受音樂知識(shí)，而不是靠老師被動(dòng)地灌輸，在學(xué)習(xí)時(shí)也非常專注，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)方式不在需要老師像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣給同學(xué)親自示范，只需要在網(wǎng)上挑選一些能夠當(dāng)成可當(dāng)?shù)浞兜母枨谡n堂上給學(xué)生們播放，微課教能夠使課堂內(nèi)容更加繪聲繪色，多姿多彩，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。據(jù)研究顯示，在四十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間當(dāng)中，中間的二十分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間，因此，老師的主要課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該集中在這中間的二十分鐘，微課教學(xué)的時(shí)間比較短，一般都是在二十分鐘以內(nèi)，所以微課教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)度與學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度很匹配，所以要在學(xué)生集中注意力的時(shí)候進(jìn)行微課教學(xué)，這樣有利于學(xué)生能夠牢記音樂學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容多樣性

微課教學(xué)是一種十分靈活地教學(xué)方式，可以用于課堂教學(xué)，也可以用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，以及課后復(fù)習(xí)。微課教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)方式需要老師去講解，具備很強(qiáng)的實(shí)踐性。在課后學(xué)生對(duì)某個(gè)音樂知識(shí)點(diǎn)不理解時(shí)，需要對(duì)反復(fù)琢磨，或去咨詢老師等等，有了微課教學(xué)的這種方式，學(xué)生便可以在課后重新觀看課堂教學(xué)視頻，自主學(xué)習(xí)，還可以參照樣本進(jìn)行練習(xí)，這是微課教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。除此之外，微課教學(xué)還具備一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是它不限制教學(xué)題材，詞、曲、唱、樂器、舞蹈等都可以通過音樂微課視頻來進(jìn)行講解，為學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課間學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)提供了便利。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間去講述一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，這會(huì)使學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，無法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用微課的音樂教學(xué)模式可以將復(fù)雜繁冗的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容壓縮到不足二十分鐘的教學(xué)視頻當(dāng)中，微課教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)明確，內(nèi)容精簡(jiǎn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以很輕松的地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)。

四、微課教學(xué)在中職學(xué)校音樂教學(xué)的應(yīng)用方案

（一）把握時(shí)間，適時(shí)教學(xué)

微課教學(xué)能夠?qū)⒄n堂時(shí)間合理充分利用，能夠準(zhǔn)確的抓住學(xué)生注意力集中的時(shí)間段，并在這個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，這有利于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握更加牢固，除此之外，微課教學(xué)以其教學(xué)方式新穎，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩的特點(diǎn)吸引住同學(xué)們的注意力，能夠有效防止學(xué)生在上課階段出現(xiàn)注意力不集中，溜號(hào)的現(xiàn)象出現(xiàn)，與此同時(shí)，微課教學(xué)允許老師根據(jù)具體的情況去安排時(shí)間，比如在學(xué)生要出現(xiàn)注意力不集中的時(shí)候，將微課音樂教學(xué)視頻教播放出來，來使學(xué)生繼續(xù)將注意力集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中。不要求老師在四十分鐘內(nèi)都能緊緊的抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聚精會(huì)神、全神貫注的去學(xué)習(xí)，但是需要老師能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生集中注意力的時(shí)間，并抓住這個(gè)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。

（二）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是具有很強(qiáng)的藝術(shù)性的，與文化課教學(xué)有著很大的不同。如何檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)水平是目前一直困擾著音樂老師的一個(gè)難題，微課教學(xué)方式的出現(xiàn)，使得這一問題迎刃而解。老師可以給學(xué)生幾個(gè)演唱曲目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行歌唱，并將其記錄下來，提交給老師，老師就可以根據(jù)音頻中學(xué)生所演唱的歌曲對(duì)學(xué)生的音樂水平，以及音樂知識(shí)的掌握程度進(jìn)行評(píng)估，并能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)聲上的不足及問題，能夠及時(shí)有效地幫助同學(xué)解決，與此同時(shí)，老師也能夠發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的演唱作品，在課堂上播放，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息化在整個(gè)社會(huì)得到了普及，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式無法滿足時(shí)代的要求。因此，應(yīng)該采取新的教學(xué)模式，將微課與音樂相結(jié)合，并對(duì)微課教學(xué)自身所具備的特點(diǎn)充分地發(fā)揮出來，讓課堂更加生動(dòng)活潑，充滿樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解和掌握。