論核心素養視角下的高校音樂教育課程改革研究

涂 蓓

（吉林藝術學院，吉林 長春 130021）

引言

為了實現“專業教育”向“育人為本”理念轉變的偉大設想，本文首先分析核心素養引領下的高校音樂教育課程改革的意義，分析課程改革的多方訴求。隨后簡要闡述如今高校音樂教育課程存在的問題，并提出改革措施，旨在完善高校音樂教育課程，促進學生良好發展。

一、核心素養引領下的高校音樂教育課程改革的意義

首先，核心素養視角下的高校音樂教育課程改革是當代生活環境的需要，也是教育發展與學生學習需求的需要。首先，是現代生活的需要，隨著社會的持續發展，課程教育不應只局限于校園教育，更要傾向于社會教育，加大學科教育的社會性。在如今高壓力、快節奏的社會環境里，學生需要的不僅僅是書本知識，更需要的是實踐技能，是適應社會生活的生存能力，因此基于核心素養的高校音樂教育課程改革是順應時代的發展，也是踐行黨指示“立德樹人”教育的基本舉措。

其次，核心素養視角下的高校音樂教育課程改革是教育發展與學生的訴求，各個領域若想長久發展都必須具備適應社會的能力，在如今科技的高速發展下，教育領域也應與時俱進，在學校方面與科技發展等價的便是課程教育改革，學科教育是校園文化與社會文化的集中體現，所以只有進行課程改革才可以使學生具備社會性，使學生掌握融于社會的能力。課程改革對于學生來說也很重要，以國家重視程度為例，國家明確指出學生發展核心素養作為教育的基礎，并將“立德樹人”理念貫徹整個教育過程，這說明國家已經充分認識到教育“育人”的重要性，對于學生來說發展核心素養對自身前途有很大的影響，將核心素養作為課程教育的核心，可以使學生成長為“社會人”，這樣培養出來的人才才是社會真正需要的。

總而言之，基于核心素養的高校音樂教育課程改革在宏觀上是遵從黨中央領導，履行國家教育方針的基本舉措，是培養學生適應社會、學會生活的基礎，是實現課程教育科學性、社會性與發展性的重要條件。從微觀角度看，基于核心素養的高校音樂教育課程改革是培養卓越教師、優秀音樂人才的核心，核心素養視角下的課程改革有利于培養學生的綜合素養，可以將學生培養成全面型發展人才，此外這也是學校教育乃至整個教育領域的發展所在。

二、現下高校音樂教育課程存在的問題

若想實現核心素養視角下的高校音樂教育課程改革應先了解當今音樂教育課程的不足，只有明確缺點，才可以有效的改革，將改革的作用最大化。目前高校音樂教育主要存在五點問題：其一，音樂課程相對獨立，與其他課程缺乏必要的聯系，各課程不具備協同教育的特點，致使音樂教育無法滲透到社會，是學科社會性不足的表現；其二，學生發展核心素養需要多學科輔助進行，因為音樂人才需要具備適應社會的綜合素養，單憑音樂一門課程無法面面俱到，致使培養結果往往不盡人意；其三，音樂課程培養比例過小，是人才培養片面化的體現；其四，課程教育目標與課程實際教育的方向不同，以師范類院校為例，師范院校音樂課程教育目標是培養音樂教師，但部分院校課程實施是按照音樂人才的教育方式進行教學，按照音樂家、鋼琴家等人才模式進行培養，這樣培育出來的人才不具備教師應具有的特性；其五，課程考核及評價缺乏明確的方向，本應培養教師的師范院校以人才培養指標進行考核，致使師范生學習向人才方向靠攏，人才培養不具備學生發展核心素養的特性。

三、核心素養視角下的高校音樂教育課程改革措施

（一）課程改革方向

核心素養視角下的高校音樂教育課程改革需從三方面綜合考慮，首先，音樂教育向學生發展核心素養靠攏是將核心素養融于學科教育，課程改革的宗旨是核心素養與課程教育相互結合、相互滲透。其次，課程改革需明確核心素養與課程的關系，核心素養可以通過課程教學培養，但課程并不代表著核心素養，素養是通過課程教育進行的，但需要經過學生從接觸到吸收的過程。最后核心素養是綜合素養，不是單純的音樂學科素養，課程改革應考慮素養類別，綜合考慮改革方向。

（二）課程改革的實施

課程改革的實施過程是課程設置，課程設置主要措施是課程優化與課程整合。其一，課程優化指的是對原有課程進行完善處理，優化是對原有課程的細分，將課程設置得更具針對性，使人才培養具有明確的方向。課程框架應符合融會貫通、課程銜接行云流水的特點，以培養音樂家為例，音樂家培養應區分于其他人才培養，音樂家相比于音樂教師，更需要文化素養的支持，課程設置則應以音樂文化與音樂知識為主，同時需配備一定的實踐課。但音樂教師的培養，課程設置應偏重知識、案例，實踐技能是培養核心。因此優化課程應將人才培養進行細分。此外優化課程還包括硬件設施的優化，使課程教育與時俱進。課程優化應從教學內容、學習過程與教育過程綜合考慮，明確人才培養需求。其次，課程改革應進行課程整合，整合就是對原有的課程進行調整與規劃，由于課程重構過于理想、不切實際，所以只能從整合考慮，課程整合的目的是加大音樂學科之間的聯系，使課程教育融合為一體，各科知識相互滲透、相互促進，打破課程教育獨立成體的傳統，這對培養學生的綜合能力有著積極的促進作用，也是培養學生核心素養的具體體現，使課程改革突出綜合性與整體性的特點?？偠灾n程改革應從設施、課程結構與課程方式綜合考慮課程改革，將核心素養滲透到課程的每個角落，在教師的共同努力下完成核心素養視角下的高校音樂教育改革。

四、結束語

綜上所述，核心素養視角下的高校音樂教育課程改革是教育的需求、社會發展的需求與學生個體的需求，因此高校應積極地改革與完善音樂課程，使音樂課程符合立德樹人的教育理念，為學生全面發展奠定基礎。