鋼琴伴奏在聲樂教學中的重要性

劉 曉

（山西戲劇職業學院，山西 太原 030002）

前言

鋼琴起源于西方國家，從發明至今已有300年的發展歷史，在傳入中國之后，因為具有強大的音樂表現力、震撼人心的音量、完善的操作性能、廣闊的音樂等特點，不僅受到了很多人的喜愛，而且也得了廣泛的應用，其中將鋼琴作為一種伴奏樂器與中國傳統樂器相結合，不但能夠豐富音樂內容、形式等，而且也能夠給聽眾帶來極致的音樂享受，為我國的音樂發展做出了積極的貢獻。隨著現代音樂事業與音樂教育的蓬勃發展，鋼琴伴奏作為一種藝術形式，在聲樂教學中發揮著不可忽視的作用。為此，教師應采取合理的措施來充分發揮鋼琴伴奏在聲樂教學中的重要作用，從而在提高聲樂教學質量的基礎上促進整體的發展。

一、鋼琴伴奏的特點分析

鋼琴這一樂器可以在結合不同音色的基礎上豐富演奏的樂章，為觀眾帶來良好的音樂享受。因此，將鋼琴作為伴奏樂器而應用到聲樂教學中，對于學生對聲樂的學習是能夠發揮積極促進作用的，而這—章節主要針對鋼琴伴奏的特點進行分析，從而為后續的探討奠定基礎。

（一）具有復調性

鋼琴伴奏具有的第一個特點是復調性，很多樂器都具有復調性這一特點，其中以鋼琴的復調性表現最佳，而鋼琴伴奏復調性特點的意義在于能夠改變音樂形象單一的問題，并且消除因為之前單一問題而引發的效果乏味、枯燥等不良影響，通過利用鋼琴伴奏的復調性，促使音樂作品呈現出不同的音樂形象。

（二）具有和聲性

鋼琴伴奏具有的第二個特點是和聲性，在對某一項樂器進行評價的過程中，和聲性無疑是重要的評價指標之一，換而言之，和聲性能的高低，在整個伴奏過程中很大程度上能夠體現該項樂器所發揮出的作用大小，促使音樂作品被渲染得更加奪目，因此鋼琴伴奏在和聲性能方面較好。

（三）具有多聲性

鋼琴伴奏具有的第三個特點是多聲性，鋼琴這一樂器一共擁有88個鍵位，借助這些鍵位，鋼琴的音域可以達到7個八度，并且促使鋼琴這一樂器成為所有樂器中音域最寬廣的樂器，也正是因為如此，無論是低音還是高音，鋼琴的伴奏都能夠發揮不可忽視的作用。

二、鋼琴伴奏在聲樂教學中的重要性研究

鋼琴伴奏在聲樂教學中不僅占據著重要的位置，而且也發揮著不可忽視的作用，為此這一章節圍繞鋼琴伴奏在聲樂教學中的重要性體現而提出以下幾個方面的論點，希望在明確這一方面內容的基礎上為應用對策的提出而奠定基礎。

（一）有利于引導演唱者創設更好的情感表達情境，幫助演唱者更好地發揮自身的演唱技巧

在聲樂教學中，無論是對于教育者而言還是對于學習者而言，通過科學的發聲方式來提升樂曲的欣賞價值是共同關注和研究的重點問題，但是在實際的教學過程中，很多教育者仍然習慣于從單一、獨立的技巧掌握方面去教育學生如何通過對自身積極性的調動來實現“聲和音”的統一，以及充分調用身體各個部分來協調和配合發聲，但是并沒有注意到由此帶來的聲樂演唱是具有生硬與不自然的問題，這類問題出現的主要原因除了演唱者沒有掌握好發聲方法與技巧之外，也與鋼琴伴奏存在密切的聯系。由于鋼琴伴奏能夠幫助演唱者創設更好的情感表達情境，以及幫助演唱者更好地發揮自身的演唱技巧，因此，將鋼琴伴奏合理地應用到聲樂教學中是有利于促進整體發展的。

（二）有利于營造熱烈活潑的課堂藝術氛圍，提高聲樂教學質量

鋼琴伴奏在聲樂教學中的作用還可以表現在以下幾個方面：第一，聲樂教學換而言之可以理解為藝術教學，藝術教學的要求之一就是充滿活力和激情，因此，借助鋼琴伴奏，在聲樂的課堂教學中有利于營造熱烈活潑的課堂藝術氛圍，緩解學生的緊張，從而提高聲樂教學的質量。第二，鋼琴伴奏能夠以其鮮明的情感色調感染學生，在鋼琴伴奏的作用下促使學生能夠迅速進入到音樂意境之中；鋼琴伴奏主要通過音樂情感來渲染和表現聲樂所要表達的內容，因此，能夠在很大程度上調動學生學習聲樂的積極性，激發學生藝術創作的靈感，從而將聲樂與伴奏予以完美的結合。第三，鋼琴伴奏應用于聲樂教學中發揮著重要的指導作用，在鋼琴伴奏的作用之下促使演唱者的聲色更加規范，同時也能夠彌補演唱中存在的一些難以避免的瑕疵，從而保證藝術作品的完整性。

三、在聲樂教學中應用鋼琴伴奏需要注意的幾個問題研究

在明確鋼琴伴奏對聲樂教學的重要性之后，為了充分發揮鋼琴伴奏的優勢，在聲樂教學中應用鋼琴伴奏還需要注意以下幾個方面的問題，從而更好地幫助演唱者烘托情感，以及更好的表達出作品的內涵。

（一）鋼琴伴奏需與演唱者的呼吸相配合，合理分配

無論是在鋼琴伴奏中還是在聲樂演唱中，呼吸節奏發揮著關鍵性的作用，因為只有伴奏者和演唱者的呼吸處于一致的狀態，才能發揮相輔相成的作用而共同完成一首音樂作品，因此，對于伴奏者而言在進行鋼琴伴奏時，首先要做好準備工作，明確和了解演唱者的演唱特點、風格等；其次在伴奏的過程中，伴奏者要控制自己的速度與節奏，在該減弱節奏的時候就要配合演唱者減弱節奏，在該高潮的時候節奏要提高，同時要時刻留意演唱者的呼吸節奏，配合他們完成快速換氣，為此，在聲樂教學中，教師要對學生進行不同的分工，讓學生分別明確演唱者和伴奏者要注意的點，從而更好地投入到聲樂教學中。

（二）正確處理鋼琴伴奏音量，注意音色問題

正如世界上不存在兩片相同的葉子，自然也不存在兩首一樣的聲樂作品，在面對不同的聲樂作品時，伴奏者要根據不同聲樂作品的特點來調整伴奏的音色，并且采用不同的觸鍵方法來實現良好伴奏的目的。因此，在聲樂教學過程中，教師要根據所教授的聲樂作品合理地選擇相對應的鋼琴伴奏，讓學生在學習過程中可以認識到這一方面，從而為日后的發展奠定良好的基礎。除此之外，聲樂教學在開展過程中，一般教師所要教授的學生數量較多，由于學生與學生之間存在明顯的個體差異性，因而每個學生的自身素質不同，導致所持有的“聲種”也不一樣，因此，在聲樂教學過程中，教師要根據學生“聲種”的不同而控擇鋼琴伴奏的音量，以此來避免蓋住演唱者的聲音，有時候還需要根據性別的不同來調整。

四、結束語

鋼琴作為樂器之王，因為具有寬廣的音域而被廣泛用于伴奏，與此同時，隨著我國教育事業的不斷發展，報考藝術類的學生越來越多，聲樂教學是音樂教學中重要的部分，鋼琴伴奏在聲樂教學中也發揮著重要的作為，本文就圍繞鋼琴伴奏在聲樂教學中的重要性提出上述論點，希望通過以上論點的分析，能夠為實際活動提供一些參考，在提高聲樂教學質量的基礎上促進整體的進步與發展。