書法作品中文字硬傷的現象與思考

文︱楊樹凱

《中國鋼筆書法》后改為《中國篆刻·鋼筆書法》中的“月月競書”欄目，開辟已很長時間了，此欄目為培養書法愛好者立下了汗馬功勞。及今無以數計的書法愛好者，在本欄目的引領下，不斷地成長壯大起來，皆得益于《中國篆刻·鋼筆書法》編輯們的精心培育、澆灌、呵護、扶植所付出的辛勞和汗水，乃功不可沒。

然而，熱心于“月月競書”的投稿者，有的卻經常會出現作品文字上的硬傷（如語序顛倒、脫字、錯字、音同義異之誤等），給編輯帶來了不少的麻煩。為此，我以2018年已刊出的幾期雜志“月月競書”欄目不同的書寫內容，及投稿作品中出現的文字問題為思考的依憑，舉例淺析如下：

一、語序顛倒

語序是詞語排列的前后順序。語序不同，語法意義往往不一樣。例如，第4期雜志刊登的“月月競書”內容為姜夔的《踏沙行》，而唐仕忠書寫的作品，把“逐郎行遠”寫成“逐郎遠行”。這看似簡單的語序顛倒，結果將原短語結構改變了，而二者意義也不能完全相同。“行遠”是主謂短語，是走的遠之意，而“遠行”是偏正短語，是向遠走之意。又如第9期的“月月競書”內容是孟浩然的《夏日南亭懷辛大》。原句“山光忽西落，池月漸東上”，而李中榮的競書作品則寫成“山光忽落西”。這語序一顛倒，就將本為向西落之意的“西落”，變為落到西邊的“落西”了。細細體味，“西落”是偏正短語，而“落西”則是動賓結構。這豈不影響了原詩之意。

可見，書寫者萬萬不可置原文于不顧，信筆書寫，一定要對作品字斟句酌，一絲不茍地認真核對原文，力求書寫準確無誤。

二、脫字、錯字

常言道：世界上就怕認真二字。作為書寫作品者就更要小心謹慎，認真審核寫好的作品，不可馬虎大意。如第8期丁慈礦書寫的作品是元好問的《驟雨打新荷》，將“老燕攜雛弄語，有高柳鳴蟬相和”中的“柳”字脫了。第5期的內容是寫辛棄疾的《鷓鴣天·代人賦》。然而席一波的作品，卻把“東鄰蠶種已生些”句后的“平岡細草鳴黃犢”句脫掉了。

第3期朱健科書寫的岑參《白雪歌送武判官歸京》“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”句中的“掣”寫成了“製”。“掣”，是牽引、拉之意；而“製”，是裁制、制造、制作之意。寫成“製”，就使原詩意變為風裁制紅旗或風制作紅旗。這不正有悖于送客出軍門，黃昏大雪紛飛，盡管風刮得挺猛，不斷地牽引拉動紅旗，然而轅門上的紅旗卻一動也不動——它已被冰雪凍結了，這一生動而反常的細節再次傳神地寫出天氣之奇寒的本意嗎？

第10期的競書內容是李白詩《登單父陶少府半月臺》。徐宏權的競書作品，將該詩中“陶公有逸興”句中的“興”寫成了“輿”。“輿”，古意是車箱，也泛指車。“興”，是興趣、興致，對事物感覺喜愛的情緒，現簡化為“興”。“陶公有逸興”用了“輿”,豈不成了令人難解的句子？

第11期刊登的競書作品有袁通定、劉加華和沈永厚的，他們不約而同地將陶淵明的《歸園田居》中的“曖曖遠人村”的“曖曖”寫成了“暖暖”，令人遺憾。

這類錯誤，實為不辨形近字的情況，應歸入寫錯字中去。漢字里的形近字不少，且差別不大，倘若寫作品時疏忽大意，很可能會因一筆之誤，而扭曲了原作品的本意，以致弄出笑話來。

三、音同義異誤用

第6期的競書內容是劉長卿的《江州重別薛六柳八二員外》。黃祥將“顧影無如白發何” 中的“髮”寫成“發”。在古代“發”與“髮”是兩個字,意義各有不同,頭發的意義不寫作“發”,白發,即是白色的頭發。只能用“髮”,不能用“發”。盡管現“發”“髮”都簡化為“發”，但使用時也要謹慎從事。還有第11期的袁通定、胡磊、劉加華，都把“依依墟里煙”的“墟里”寫成了“墟裏”。要知道在古代“里” 和“裏”是兩個字，意義不同，“里”古代一種居民組織，或泛指鄉里，也為長度單位。而“裏”是衣服里層，引申為里面、內部。現“裏”簡化為“里”。一期之內有三人同出一轍犯同一錯誤，可見，書寫者是何等的心浮氣躁。錯誤偶爾出現在所難免，怕的是以后一錯再錯。因此書寫者在書寫時一定要求真、較真。

四、一簡多繁字誤用

漢字發展過程中產生的古今字、異體字、繁簡字是歷史現象。一簡多繁字是同一個簡化字有幾個不同的繁體字，如“發”，發射，出發。“髮”，頭髮。今都簡化為“發”。再如“筑”古意為樂器名。如《戰國 策·燕策·荊軻刺秦王》中“至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑”，句中的“筑”則是一種樂器。而“築”為建築。如《史記·燕召公世家》：“改築宮。”句中的“築”就是建築，建造。同一“筑”字在書寫繁體字時要慎重。第10期的競書內容，是寫李白詩《登單父陶少府半月臺》，徐宏權就將“筑臺像半月，回向高城隅”句中的“築”寫成了“筑”。

諸如以上情況，不再枚舉。

那么，為何會出現此類硬傷錯誤，原因何在，又該如何改正呢？

一、書寫者不可馬虎大意，要有認真態度

每一書法愛好者，在書寫作品時，都不可信筆直書，隨意性強。尤其寫“競書”內容，因為有固定的內容為參照，起碼也應做到不脫字，努力做到不錯字，這總還是應該能夠做到的。即便寫出的是自己滿意的作品，也不能不于寫后核對書寫內容。一旦有誤，就算書寫技巧、效果再理想，也會影響作品的質量。

二、書寫者缺乏學識修養，要不斷提高文學水平

北宋的蘇軾說：“作字之法，識淺，見狹、學不足三者，終不能盡妙。”書寫者的學識修養直接決定他的書法境界。這就要求書寫者應當建立與書法藝術相適應的知識結構，尤其是哲學、歷史學、古文字學、美學等一定要有所涉獵。假設由于學不足而忽視了文字內容書寫的準確性，至少在文字本身和詩文意義的表達上會大打折扣的。有硬傷的作品，對于編輯或欣賞者而言，短暫的感官刺激會馬上興味索然；且失去了書法作品應有的藝術功能，大大降低書法作品所承擔的教育教化功能。總之，要不斷地豐富文化底蘊，筑牢知識根基，不斷提高文化水平，才能避免出現上述類似的硬傷。

三、書寫者缺乏責任心，要增強責任意識

書寫投稿的作品不僅僅是給編輯看，對編輯負責，其中也包含對自己和讀者負責。這一責任，不僅對欣賞者會產生一定的影響，更會對正在成長的青少年產生導向作用。如果作品中出現了不同的硬傷錯誤，而造成了不良的影響，乃至日后以訛傳訛，謬種流傳，那可就成了罪人啦。若因缺乏責任心而釀成的錯誤，貌似小錯，實則責任非小，書寫者萬萬不可小視。因而可以說，只有增強責任意識，才是醫治作品硬傷的一劑良藥。

我們書寫者應當把書法看作是一個文化傳承的載體，要承擔更大的社會責任。書寫者一定要用優秀的作品說話，令其發揮出應有的正能量。這就要書寫者增強責任心，重視作品的責任擔當，為純潔祖國文字，傳播文明，弘揚并傳承書法文化，做出自己的貢獻。

《中國篆刻·鋼筆書法》是成千上萬書法愛好者的良師益友、指路明燈。他指導著數以萬計的書法愛好者走上了學書的正途。“月月競書”欄目也為習書者開辟并搭建了練筆、提高、競書、爭優的平臺。為此，思考之余，借拙詩一首以致謝！

詩曰：

筆耕點畫縱橫行，筋骨疲庸敗跡生。

門外徘徊期正路，《中鋼》助教有回聲。

釋明病象精微妙，指破迷津霧障清。

光大名家堅守志，且聽新秀鼓笙鳴。