切實讓勞動教育落地生根

■ 向守萬

習近平總書記在全國教育大會上指出，“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。這些重要論述，高揚勞動教育的旗幟，具有重大的時代價值和鮮明的現實針對性。

根據習近平總書記的講話精神，立足學校實際，我校主要從六個方面落實勞動教育，切實讓勞動教育落地生根。

一、充分認識勞動教育的重要性

勞動教育是培養社會主義勞動者的需要，也是學生成長成才的需要。尊重勞動、倡導勞動、保護勞動，是社會主義社會先進性的顯著標志；勤奮勞動、誠實勞動、創造性勞動，是社會主義國家勞動者的鮮明特征。在實現中華民族偉大復興的中國夢、滿足新時代人民對美好生活的向往、做強實體經濟的今天，高度重視勞動教育，具有更加迫切的現實意義和歷史意義。

二、開發校本教材，為學生提供有用的課程

根據學校、社區環境、師生的獨特性與差異性，挖掘劉帥紅色文化、工業園區加工工藝和果樹栽培等豐富的資源，開發勞動課程，編寫《綜合實踐活動》《折紙》《剪貼》《泥塑》《種植》《烹飪》校本教材，分年級實施。在勞動教育的內容上，充分考慮到小學階段勞動教育的特點，主要包括技術初步、家政、職業了解等方面，技術初步主要是使學生通過初步的技術學習形成包括材料的認識、工具的使用、簡單的設計、簡易操作、簡單評價等在內的基本能力，適度安排社會實踐和社區服務活動。

三、優化課堂教學，教會學生掌握基本的勞動技能

探索優化課堂教學，讓學生掌握基本的勞動知識和技能。一是科學合理設計和組織勞動學習活動。從社會需要、教學條件和學生年齡特點考慮，選擇最基本、最常用的技術項目作為教學內容。注重教學內容的生活取向，選擇對學生發展有利、對未來生活有用、與科技發展趨勢有關的內容，作為核心設計和組織學習活動。二是充分利用勞動與技術教室的作用，培養學生動手動腦的能力和習慣。三是探索適合勞動教育的課堂教學模式，切實有效提高課堂效益。教師根據教學內容，構建一種能吸引、激發學生興趣和求知欲的教學模式，如“模仿—操作”型、“探究—制作”型和“模仿—創新”型課堂教學，引導學生自主和合作去體驗、研究、探索，并積極組織學生開展小制作、小實驗等多種形式的勞動與技術活動，教給學生勞動知識和勞動技能，著重培養學生的綜合實踐能力。四是勞動教育要走出教室，讓學生參觀、體驗當地農民、工業園區工人勞動，引導學生在實踐中端正勞動態度，養成勞動技能。

四、重視勞動實踐，培養學生良好勞動習慣

勞動課是一門實踐性很強的課程，學校分年級開展主題實踐活動，利用學校、家庭、社區的各種資源，通過實踐活動培養學生的動手能力，同時增強他們的勞動意識和吃苦耐勞的精神，從小養成熱愛勞動、自己動手、獨立生活的習慣。勞動教育不僅重視課堂教學，更需要課內外結合，利用課外因素進行教育。如在講授“家庭·烹飪”知識時，就要求學生在家里親自做一兩道菜肴，讓家長品嘗后，填寫意見回執單，讓學生帶回學校交給老師，使學生懂得制作一道菜如何選擇原料，掌握加工方法、切配方法、烹飪方法以及過程，提高動手操作的能力。

五、形成教育合力，增進認知行為的統一

一是根據勞動教育的主題，要求學生家長積極配合，為學生的勞動學習、生活學習、服務社區等創造有利條件，并引導孩子積極參加勞動，培養孩子做簡單家務勞動的能力。二是主動與家長溝通，讓學生家長明確對不同年齡階段的孩子應實施什么內容的勞動教育，并在勞動過程中給予指導。三是積極爭取當地政府和主管部門的支持。主動與地方政府和教育主管部門聯系，在安全、場地、經費等方面給予支持。

六、改進勞動評價，促進學生全面發展

一是建構以發展性評價、激勵性評價為主的勞動教育評價體系。凡參與勞動學習與實踐活動，完成或基本完成所規定的學習任務，都應該給予肯定性評價；對那些勞動學習表現突出，成績優秀的或者有創新發明的及時給予特別鼓勵。二是班主任要充分利用班級優化大師的管理，對學生勞動學習給予綜合性評價，并與班級“勞動之星”“技術之星”結合起來，激勵學生熱愛勞動，積極參加勞動。除此之外，學校要進一步完善制度保障，把勞動教育落到實處。