玉茗花開香滿園—臨川區第十三小學戲曲課程的開發與實施

■ 徐文根 吳小勇 付雅萍

臨川是明代大戲曲家湯顯祖的故里，是名副其實的戲都。撫州采茶戲是國家級非物質文化遺產，是撫州人的驕傲，傳承采茶戲是每一個臨川人義不容辭的責任，也是推進戲曲進校園工作的需要。玉茗花是撫州市的市花，玉茗堂是湯顯祖創作和演繹“臨川四夢”的地方，玉茗花在撫州也就成了戲曲的代名詞。基于國家、地方、學校三個層面發展要求，臨川區第十三小學把戲曲課程定位為特色課程，開發和實施“玉茗花戲曲課程”。

采茶戲匯演

一、播下玉茗種：確定課程目標與內容

首先，明確課程目標。依據學校的辦學特色“追夢文化”建設的需要，核心素養中關于藝術素養、人文素養的要求以及中宣部、教育部、財政部、文化部2017年出臺的《關于戲曲進校園的實施意見》精神，玉茗花戲曲課程的總目標確定為：“全面落實黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，堅守中華文化立場，傳承中華文化基因，加強戲曲通識普及教育，增進學生對戲曲藝術的了解和體驗，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，促進學生全面發展，營造戲曲傳承發展的良好環境。”

一年級目標：1.初步了解臨川采茶戲，感受旋律；2.學會描畫人物色彩，獲得有關的美術知識；3.激發興趣，陶冶情操，強身健體。

二年級目標：1.通過欣賞使學生初步了解戲曲的基礎知識，激發學生對傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情；2.認識戲曲伴奏樂器，感受韻律表現的戲曲情緒。

三年級目標：1.通過誦讀唱詞，感受傳統文化語言藝術之美；2.通過角色和唱腔做打的模仿，充分體驗戲曲藝術的魅力；3.了解采茶戲與民俗文化的關系。

四年級目標：1.通過走進臺前幕后，了解藝術家們的領域分工，感受藝術家的藝術精神；2.激發學生戲曲學習的興趣，喚起探究的熱情；3.培養學生以審美之心來感受生活，關注社會。

五年級目標：1.培養語言表達能力；2.培養設計創編能力；3.培養學生創新合作和動手實踐的能力。

六年級目標：1.感受傳統藝術與西方文化藝術，提高戲曲審美能力；2.培養學生整理分析信息能力和寫作能力，增強民族自豪感；3.加強國際合作，培訓學生合作交流能力，拓展學生視野，增強學生文化自信。

其次，規劃課程內容。在明確戲曲課程目標的基礎上，學校將戲曲課程內容進行了精心地規劃，按低中高三個階段，分成三個板塊，每個板塊又分別按年級分成兩個部分，（見圖1）。

式中,V1、ω1、φ1為經過甲烷氣體吸收后的一次諧波的幅度、頻率、和相移,V2、ω2、φ2為經過甲烷氣體吸收后二而次諧波的幅度、頻率、和相移,N(t)為噪聲和其他高次諧波信號等[6];x(t)進入FPGA內,分別與一次諧波同相信號、正交信號,二次諧波同相信號、正交信號作相關處理,得到下式:

圖1 玉茗花戲曲課程

從圖1可以看出，戲曲課程面向全體學生，注重協調發展、階梯發展和循序發展，每部分各有特色。而每一個部分，又根據年級學科教學，充分整合語文、音體美等相關學科與戲曲有關內容，做出精心安排，形成即時、并進、整合的學習鏈。

比如一年級內容，主題板塊為“玉茗花香”，其中的“角兒你好”具體內容為：1.觀看采茶戲視頻、聽相關音頻。2.給臉譜、服飾填色。3.學習戲曲操。在此基礎上，一方面整合其他學科中的戲曲內容，比如音樂中的《唱大戲》、美術中的《畫臉譜》、語文經典誦讀中的《牡丹亭》選段等。另一方面與撫州采茶戲傳習所合作，組織編寫了《撫州采茶戲》校本教材及相關講義。

二、培植玉茗苗：開發豐富的課程形式

學校認為，戲曲進校園的落腳點就是要落實戲曲課程。為此，學校通過專題課程、學科融合的形式，為師生的戲曲活動提供展示的機會。除此以外，更多的是通過活動來開展。

（一）積極承辦相關活動，鼓勵學生主動參加

學校積極參加或承辦與戲曲藝術教育有關的活動，如：臨川區教體局舉辦的中小學校藝術節演出和“全民健身日”活動，撫州市教體局舉辦的戲曲廣播體操比賽，江西省優秀青年戲曲演員匯報演出表演，“茶香中國”首屆全國采茶戲匯演等。

（二）開展研學活動，探究戲曲“非遺”

為了探究撫州采茶戲，學校每學年組織學生開展一次戲曲研學活動。研學活動以戲曲課程為目標，以“我是‘非遺’小傳人”為主題，在高年級以班為單位進行集體活動。學生在老師及研學中心輔導員的帶領下，以動手做、做中學的形式，一起活動、一起動手、共同體驗、相互研討。研學主要內容有：一是學生通過采訪“非遺”傳人、查閱文獻等途徑搜集資料，到“非遺”研學基地實地體驗，共同探究撫州采茶戲的形成、發展和現狀，思考如何使撫州采茶戲傳承下去；二是引導學生了解并親身參與每年的湯顯祖戲劇節的相關活動，感受戲曲給家鄉、給人民生活帶來的變化。

（三）用好“講臺”，落實戲曲進課堂

一是抓課程設置，我校將戲曲作為校本課程，納入學校整體教育工作中。二是抓教材編寫，組織編寫《撫州采茶戲》教材及經典曲詞綱要。三是抓授課，聘請“撫州采茶戲”國家級非遺申報實踐人、省級傳承人湯紹云、陳維真為我校的戲曲老師，對師生進行授課。四是普及戲曲操。

（四）走上“舞臺”，促進學生戲曲實踐

學校成立了戲曲社團“尋夢曲苑”，建成了夢想劇場供師生戲曲表演展示。“尋夢曲苑”社團排練的節目參加區藝術、省青年戲曲家匯報演出等活動。2017年11月30日，我校學生到省藝術職業學院參加了江西省優秀青年戲曲演員匯報演出表演；2017年12月14日，我校“尋夢曲苑”社團學生參加區中小學校藝術節，《梨園尋夢》獲創意二等獎；2018年8月8日，我校學生在臨川區教體局主辦的“全民健身日”啟動儀式上表演了戲曲廣播體操；2018年9月29日，“茶香中國”首屆全國采茶戲匯演戲曲進校園活動在我校隆重上演，“尋夢曲苑”社團孩子們的精彩表演贏得了在場領導、專家的一致好評。

（五）搭建“平臺”，推動戲曲精品進校園

我校正在精心打造戲曲演出活動,一方面與學校德育工作相結合，經常組織“尋夢曲苑”社團的孩子們把戲曲表演帶到敬老院、帶進社區，并力求把學生“送出去”，到更大的舞臺進行演出；另一方面組織精品戲曲團“走進來”到我校演出，讓學生主動和老演員們交流暢談，開闊眼界，激發學生學習“采茶戲”的興趣；組織師生們經常走出去，積極參加有關地域文化的研討會；經常組織學生走進撫州市博物館和湯顯祖紀念館，搜集最原始的資料；同時，學校在室外打造了三個露天舞臺，供學生平時隨時上臺演出使用。

三、滿園玉茗香：切實落實課程保障

學校結合學生的需求、教師的特長、學校的發展，將校本課程的開發與學科課程、學校的教育主題、課外的活動課程等有機結合，并納入授課計劃，從整體上設計學校的校本課程，使其全面推進，形成了社團與普及并重的格局，突出了學校的特色。

（一）落實制度

為確保“玉茗花戲曲課程”有章可循，學校制定了《臨川區第十三小學玉茗花（戲曲）主題活動課程綱要》《臨川十三小“戲曲進校園”活動方案》。

（二）落實教師

英國著名的課程理論家勞倫斯·斯滕豪斯指出：“沒有教師發展就沒有課程開發。”可以說學校教師是決定校本課程開發、實施成敗的重要因素之一。為此，學校高度重視教師的聘請與培養：一是聘請撫州采茶戲的省級傳承人陳維真等老師為學校戲曲課程專業教師。二是培養學校音樂教師涂悅玲為采茶戲師徒結隊教師。三是由音樂美術及語文老師完成戲曲知識普及經典臺詞朗讀。

（三）落實時間

要讓戲曲課程得到有效落實，必須解決時間在哪兒的問題。學校的主要做法：一是通過內容整合，把國家課時置換出來，落實普及知識時間。二是通過陽光體育，解決戲曲廣播體操的練習時間。三是通過社團活動，落實特長生練功、練唱時間。四是通過研學活動，落實“非遺”探究實踐時間。五是將每年的5月定為學校戲曲月，集中展示一年來戲曲課程的成果。

（四）落實課程

首先，我們把戲曲課程引入課堂，教學為集體課的形式，主要講授“采茶戲”的歷史淵源和“采茶戲”的唱腔特點。其次，學校把戲曲課程作為專門藝術課程編進教學計劃，通過分年級設立活動主題（如：一年級“角兒，你好”；二年級“走進梨園”；三年級“玉茗初綻”），讓撫州采茶戲有規律地進入課堂，并形成一種自然狀態。最后，建設“尋夢曲苑”社團資源庫。學校把孩子們平時訓練、學習的視頻、伴奏、曲譜、演出資料等內容進行分類整理，變成了戲曲資源庫，便于學生積累學習。

（五）落實評價

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程評價過分強調甄別和選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。”為此學校制定了詳細的課程評價體系，從內容、方式、方法等多方面入手，力求多元化。

在評價的內容上，將教師的評價納入學校績效考評。而對學生，則實行分年級評價：一、二、三年級學生以試卷的形式進行卷面考試；四、五年級學生進行戲曲表演——以抽簽的方式進行考試；六年級學生進行劇本創作，并進行展示。

在評價的方式上，采用學生自評、同伴互評、教師評價，展示成果時主要采用學校領導、學生家長、觀眾評價的多維評價。

在評價方法上，對學生的評價除了關注情感態度與價值觀和知識與技能方面的指標，還應考察學習過程與方法的有效性。如：對采茶戲的興趣愛好與情感反應，采茶戲實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力，采茶戲的體驗與模仿能力、表現能力，探究戲曲的態度與創編能力，對戲曲與相關文化的理解以及審美情趣的形成等。對教師評價從以下幾方面進行：1.注重情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標的整體推進。2.教學內容生動、形象，富有美感，有利于學生的音樂審美學習和知識學習，能創造性地使用教材。3.重視學生學習過程，引導學生經歷情感體驗的形成過程。關注個體差異，尊重學生的獨特體驗。4.注重戲曲與相關文化的聯系，準確把握滲透的尺度，幫助學生感受、表現音樂。5.師生關系民主平等，能創設寬松的教學氛圍，尊重、關愛、激勵、贊賞、寬容每一個學生。

另外，學校還對學生進行問卷調查，調查他們對戲曲的興趣，并結合學生課程的參與情況與學期末表演考查情況來進行評價。學校領導對戲曲教育功能的認識和重視程度、學校的藝術氛圍、戲曲課的開設、戲曲教師的配備、課外活動的開展等也是評價的一項重要指標。

戲曲課程的開發整合了學校內外的人力、物力和各種資源，把所有參與人員凝聚在一起，提高了教師的團隊意識，增進了參與人員之間的認同感，激活了學校活力，提升了學校整體形象。戲曲課程對學校教育具有重要的意義。于學校而言，增加了教育品牌特色，提升了校園的文化水準；于學生而言，塑造了核心價值觀，提升了核心素養；于教師而言，課程素養和藝術素養得到了提升；于社會而言，使“非遺”得到發展傳承，使地方文化免于流失。學校將更加積極推進地方戲曲——撫州采茶戲在學校教育中的發展，讓民族文化扎根于每個學生的心底。

如今，在十三小校園里，每一個角落都有戲曲元素；每一位師生都能演上幾個戲曲動作，讀上幾句戲曲經典臺詞；每一項活動都有戲曲方面的節目。戲曲課程已經落實到學校工作的各個方面，玉茗花開香滿園。