實(shí)施精致管理 養(yǎng)成行為規(guī)范—鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育側(cè)記

■ 吳紅明 毛爭艷

把平凡的事做好就是不平凡，我們對小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育精細(xì)化管理的探索已經(jīng)起步；把簡單的事做好就是不簡單，學(xué)生的言行在“細(xì)化”教育中有了明顯的轉(zhuǎn)變。從細(xì)微處入手，從小事抓起，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，真正做到知行合一。

學(xué)校德育工作的重心是讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。鹽城市第一小學(xué)以制度建設(shè)為依托，經(jīng)過多年探索實(shí)踐，逐步建立起一整套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、科學(xué)高效的管理機(jī)制。同時(shí)，制定出與之相配套的評價(jià)機(jī)制，力求實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化、科學(xué)化。

一、涵養(yǎng)大氣的學(xué)校管理，以生命的關(guān)懷為價(jià)值取向

將管理落到實(shí)處，以實(shí)踐推動(dòng)發(fā)展。鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)始終秉承百年一小涵養(yǎng)大氣的管理文化，以生命的關(guān)懷為價(jià)值取向，以文化的力量為核心動(dòng)力，以發(fā)展的自覺為終極追求。

1.精神引領(lǐng)，以情感人

學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，它是一個(gè)學(xué)校的精神支柱和行為哲學(xué)，決定著學(xué)校的性質(zhì)、發(fā)展方向和發(fā)展高度。涵養(yǎng)大氣是我校的管理文化，適應(yīng)教育發(fā)展形勢，增強(qiáng)理論自覺和實(shí)踐自覺，從而讓師生員工超越自發(fā)狀態(tài)進(jìn)入到自覺狀態(tài)。學(xué)校的文化、規(guī)章制度，教師的情感、工作態(tài)度，教師對學(xué)生的一種關(guān)愛、期望、師生的人際意識、審美情趣等，都是學(xué)校文化的重要組成部分。

2.氛圍營造，以境育人

我校一直努力營造積極向上、文明進(jìn)取、高雅潔凈的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中感染情緒、陶冶情操、提升境界、凈化心靈。以串場河校區(qū)為例，《小學(xué)生守則》《八禮四儀》等章程在學(xué)校大門口處的電子屏滾動(dòng)播放，讓行為習(xí)慣的種子播撒到每一位孩子的內(nèi)心；以真善美命名的“潤真樓”“潤善樓”“潤美樓”三棟教學(xué)樓，旨在激勵(lì)孩子們向真向善向美，做個(gè)完美的有靈魂之人；教學(xué)樓間，經(jīng)典唐詩宋詞懸掛在廊腰縵回處，如靜穆在時(shí)光中的明珠，等待著一次次的品讀；著名文學(xué)家的故事、誠信故事讓學(xué)生在閱讀中明白做人的道理；樓道間、草坪上，孩子和家長共同參與設(shè)計(jì)的文明標(biāo)語、行為細(xì)則無聲地言說著他們對于良好習(xí)慣的理解。

3.創(chuàng)新舉措，以心化人

我們依托微信小程序“課見”，它以教師為信息發(fā)布主體，以微信小程序?yàn)槊浇椋蚣议L及時(shí)、迅速、定期推送學(xué)生在校信息、學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)，積極鼓勵(lì)家長參與討論和研究，發(fā)表對學(xué)校的建議，參與班級管理，提高家校合作程度。寒暑假期間，推出了“點(diǎn)點(diǎn)成長計(jì)劃”：積極主動(dòng)地幫助家長做一些力所能及的的家務(wù)活；每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，既鍛煉了身體又增強(qiáng)了意志力；親手制作一道美食，和家人一起品嘗，踐行餐桌禮儀；在家人的陪同下去游覽祖國的大好河山，感受游覽之禮……孩子在“計(jì)劃”影響下過得充實(shí)而有趣，既鞏固了文化知識，又習(xí)得了儀式常識。老師們通過手機(jī)客戶端可以及時(shí)了解到同學(xué)們假期里的表現(xiàn)，同時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

二、凝心聚力的年級管理，以和諧的品質(zhì)為核心動(dòng)力

為適應(yīng)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)際情況，我校以制度建設(shè)為依托，逐步建立起一整套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、科學(xué)高效的管理制度。以年級部為管理的基礎(chǔ)和中心，凸顯其在學(xué)校管理中的主體地位，減少中間環(huán)節(jié)，從而不斷提高管理效能。

1.制定管理方案

在加強(qiáng)年級管理這方面，學(xué)校最初采用的辦法是成立年級部，由年級部主任負(fù)責(zé)本年級的日常事務(wù)。隨著學(xué)校的發(fā)展，為了適應(yīng)學(xué)校規(guī)模辦學(xué)的實(shí)際情況，我們突破傳統(tǒng)管理的瓶頸，大膽引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的扁平化管理理念，將管理的重心下移到年級這一層級，按年級成立年級部管理委員會(huì)。明確年級部管委會(huì)崗位職責(zé)，充分發(fā)揮年級部自主管理的效應(yīng)。年級部管委會(huì)成員由年級部主任和本年級的語文、數(shù)學(xué)、外語教研組長和首席班主任組成。

2.明確工作重心

年級部管委會(huì)的工作重心是按照學(xué)校總的工作部署制定本年級工作計(jì)劃并組織實(shí)施，對全年級的教育教學(xué)工作和本年級學(xué)生德智體美勞諸方面全面負(fù)責(zé)；管理本年級教師隊(duì)伍，開展思想政治工作，組織評比先進(jìn)教師；組織本年級的常規(guī)管理檢查，維持本年級的教學(xué)秩序；指導(dǎo)班主任抓好班級集體建設(shè)，評比、初審文明班級和校級“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”和“三星級隊(duì)員”；成立本年級學(xué)生家長委員會(huì)，主持召開年級學(xué)生家長會(huì)，協(xié)助家長學(xué)校開展工作，發(fā)動(dòng)教師做好家訪工作；督促教研組開展教研活動(dòng)，保證本年級教師參加所屬學(xué)科的教學(xué)研究活動(dòng)等。

3.展示特色風(fēng)采

遵循“精致”“動(dòng)態(tài)”“統(tǒng)一”“個(gè)性”的原則，讓一面面會(huì)說話的墻壁營造出健康向上、富有氣息的文化氛圍，展示著各自年級的特色風(fēng)采。一年級的“樹葉畫展”，激發(fā)了學(xué)生們對大自然的探索；二年級的“我愛祖國大好河山畫展”，表達(dá)了孩子們對祖國山河的無限熱愛；三年級展示了學(xué)生假期優(yōu)秀的游記作品，提高了學(xué)生的寫作興趣；四年級開辟的“書畫苗圃”和五年級的“多才多藝”，把學(xué)生的優(yōu)秀畫作、書法作品、剪紙手工展現(xiàn)在大家的面前；六年級的“成長腳印”各具特色，展示了畢業(yè)班學(xué)生的風(fēng)采！

三、扎實(shí)有效的班主任管理，以規(guī)范的力量為實(shí)踐蓄力

抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，讓教育者首先成為學(xué)生表率。我們每月定期開展班主任崗位培訓(xùn)，定序列、定主題、定主講人，扎實(shí)開展每月一次的崗位培訓(xùn)工作。

1.上好開學(xué)第一課

新學(xué)期、新起點(diǎn)，學(xué)生充滿新期待。班主任充分利用這一教育契機(jī)，在開學(xué)第一天、第一周，對學(xué)生進(jìn)行在校一日常規(guī)的教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。低年級班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，細(xì)化要求，用孩子能聽得懂的話，讓他們明白在校學(xué)習(xí)生活的要求。高年級的班主任在解讀《學(xué)生一日常規(guī)》的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)開學(xué)第一周文明禮儀重點(diǎn)。班主任老師上好開學(xué)第一課，訓(xùn)好開學(xué)第一周。第一天教育到位，第一周訓(xùn)練到位，有了良好的開端，學(xué)生的文明言行，一定會(huì)有新的變化。

2.記好《班主任手記》

在我校，每一位班主任都有自己的《班主任工作手記》。它是記錄自己教育故事的第一手資料，幫助教師積累班級管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校一年一度的“我的教育故事”征文及其延伸的演講比賽，就是班主任從手記中精選的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，它不僅為班主任提供了展示自我形象、增加相互學(xué)習(xí)的舞臺，更為全校教師樹立了德育工作的榜樣，對提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性和班主任工作水平起到了積極的推動(dòng)作用。

3.制定好《班級文明公約》

班級作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成最重要的環(huán)境，必須有規(guī)則可循、有規(guī)則可依。《班級的規(guī)則》的班會(huì)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活入手，先尋找生活中要遵守的規(guī)則，再引入到在校生活中要遵守的規(guī)則，進(jìn)而小組討論，產(chǎn)生課間活動(dòng)規(guī)則、集體活動(dòng)規(guī)則、班級衛(wèi)生規(guī)則和與人相處規(guī)則。規(guī)則由師生共同制定，更有利于孩子們在集體班級活動(dòng)中踐行，也提升了班主任管理效率。

四、滋潤素養(yǎng)的自主管理，以發(fā)展的自覺為終極追求

學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標(biāo)、形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和奠定學(xué)生個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的意識和能力的一種教育管理模式。

1.少年警校：風(fēng)景獨(dú)好

少年警校在我校已有十幾年的歷史，是我校學(xué)生自主管理的中堅(jiān)力量。小警察通過自我申報(bào)，接受嚴(yán)格訓(xùn)練，取得合格證書后，可以正常參與“精神文明崗”的值周工作。他們負(fù)責(zé)校園、餐廳、宿舍的文明禮儀、巡邏執(zhí)勤，按照學(xué)校文明禮儀常規(guī)要求，結(jié)合每周推進(jìn)的主題要求，所有巡邏執(zhí)勤記錄每天公布。節(jié)假日，他們還活躍在街頭巷尾，開展交通法規(guī)、法律知識宣傳等活動(dòng)，成為市區(qū)一道亮麗的風(fēng)景線。近年來，我們不斷開掘警校的綜合實(shí)踐資源：成立國旗護(hù)衛(wèi)班、組建交通法規(guī)安全知識宣傳隊(duì)、參觀110接警中心等，小警察們在自我管理中不斷自我完善，自我提高，逐步成長為合格的小公民。

2.班干隊(duì)干：別樣精彩

學(xué)生的主人翁意識在主動(dòng)參與班級管理的活動(dòng)中形成。現(xiàn)在我校各班都建立了“兩委兩制”，即班委會(huì)、中隊(duì)委和值日班長制、雛鷹爭章制，以達(dá)到人人有事做、事事有人做的管理目標(biāo)。通過民主選舉產(chǎn)生班委會(huì)和中隊(duì)委，構(gòu)建班級和中隊(duì)、大隊(duì)管理核心；所有崗位負(fù)責(zé)人采用自薦形式產(chǎn)生并實(shí)行輪換制。這樣的實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們獨(dú)立工作和創(chuàng)造性開展工作的能力。在串場河校區(qū)，大隊(duì)部的宣傳委員還把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合學(xué)校文化特色創(chuàng)編成朗朗上口的《串小文明公約》。

把平凡的事做好就是不平凡，我們對小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育精細(xì)化管理的探索已經(jīng)起步；把簡單的事做好就是不簡單，學(xué)生的言行在“細(xì)化”教育中有了明顯的轉(zhuǎn)變。從細(xì)微處入手，從小事抓起，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，真正做到知行合一。