學校管理之策：制度育人與文化化人

學校育人無疑是系統工程，教書育人、環境育人，管理亦可育人。學校的門衛師傅、清潔工人等工作人員，也是學校管理育人中的重要環節。若這一環節缺失，學校就難以做到全方位育人。因此，要先轉變思想觀念，注重學校管理中的每個細節，真正為學生的成長保駕護航。

首先，重視建立“以人為本”的制度文化。學校各項管理制度出臺需要明確師生的訴求，讓師生參與制度的制定。只有如此，才能將學校的管理制度轉化為師生的內心法則和外顯行為。其次，重視挖掘學校制度的隱性課程功能。將學校制度建設作為隱性課程的一部分，重視發揮隱性課程的認識導向功能、情感陶冶功能、行為規范功能，從而使制度建設更好地為師生的發展服務。讓學生在具體的活動情境中體驗感悟，建立良好的道德情感，實現以無痕的管理規范學生的外顯行為。最后，重視形成學校師生共同的價值追求。管理育人最根本的是建立學校師生的共同價值觀，無論是學校管理還是班級管理以及學生的自我管理，都要體現學校成員的整體精神和共同價值標準。為此，要重視校園文化建設，只有學校具有濃重的文化氣息、積淀深厚的文化底蘊，管理育人才能走向高境界，真正發揮管理的深入、持久的育人功能。

總之，回歸管理的本義，應該是合情合理的正確監督和引導組織成員前進的過程，遵循以理、以德、以正義為根本的方針落實管理。學校管理的終極目標是塑造時代需要的德才兼備之人。學校管理無小事的事事育人、無閑人的人人育人、無盲區的處處育人、無閑時的時時育人，做到人人相關、事事相連、環環相扣、處處相應，其育人功能就一定會得到切實貫徹和落實。