讓“流行風”吹入小學音樂課堂

施維娜

（江蘇省張家港市江帆小學，江蘇 張家港 215600）

上個世紀，在我國的音樂世界中吹起了一股對流行音樂的熱愛，近些年來，流行音樂也逐漸被大眾所接受，在眾多的音樂類型之中，很多同學都喜歡流行音樂。流行音樂歌詞非常符合學生的一些心理，而且曲調比較簡單輕松，有的學生會用寫歌詞、背歌詞的方式進行流行音樂的學習演唱。既然流行音樂在小學生中如此的受歡迎，教師應該適當的將流行音樂引入小學音樂課堂中，讓學生能夠在老師的指導下學習流行音樂。

一、加強流行音樂與教學目標的聯系

在中小學的節目表演之中，或者是日常的學習生活中，教師可以發現，許多學生平時會哼唱一些流行歌曲，這些流行歌曲大部分都是時下非常流行的，學生喜歡與時代相聯系，但是小學音樂課本中所要求的教學目標與規定的曲目都是和當前的流行不一樣的，而且流行的趨勢也在逐漸發生著變化，教師要將這個問題進行思考，在以普通的音樂課堂的基礎之上，又要調動學生學習音樂的氛圍與興趣，適當的加強流行音樂與教學目標的聯系，拉近課堂與現實生活的距離感，教師可以教學生一些耳熟能詳的流行歌曲。

所謂流行音樂，不僅僅單純指與其他音樂都不相同的一些歌曲。流行音樂中，現在越來越更多的加入不同的文化元素。比如，流行音樂周杰倫的《霍元甲》中，就有關于武術的描寫或者是《黃土高坡》這首歌曲，這首上世紀的流行音樂也十分具有民族的特色與地域的特色。教師可以讓學生自主選擇一首流行歌曲，然后教師來進行教學與指導，讓學生感受到教師可以與他們一起融為一體。課本中有要求學習民間歌曲時，教師可以聯系一些流行音樂，比如說《青藏高原》《草原上升起不落的太陽》等到這些歌曲，都是根據民間等民族特色所創造出來的流行音樂。這樣的教學既做到了流行音樂引入小學音樂課堂，又能夠完成中小學的音樂教育目標，讓學生產生良好的學習興趣。

二、提高流行音樂的選取角度的切入

有人曾經做過一項調查，在校園中問學生最喜歡什么音樂，大部分會學生會選擇流行歌曲。在日常的游戲，或者是其他環節中，許多人演唱會或者是背景音樂，經常使用一些流行歌曲。但是小學生正在處于一個心理與智力發展的時期，他們并不能完全將流行音樂理解到位，所形成的對流行音樂的理解還不是很全面，教師要注重對學生的引導，在教學過程中大概講解關于流行音樂的一些基礎知識，告訴學生“什么叫做真正的流行音樂”，以及“流行”二字重點體現在哪里。教師可以在課堂上播放音樂，讓學生談一談對音樂的理解。

在小學音樂的課堂中，教師除了完成音樂的教學目標，還可以設計一些其他的課程活動，根據實際情況，在每節課上可以增加一個流行音樂賞析的環節，這個環節最好控制在十分鐘左右。教師通過詢問學生，或者是自己通過網上的熱搜榜排名查找，下載時下一些流行音樂的代表作品，每節課為同學播放一首歌曲。播放完畢之后，教師可以讓同學回答問題，讓同學講一講自己對這首歌詞的理解，或者旋律的感覺。與同學們說說自己是否喜歡這首歌曲，以及各自的理由。教師在這一環節中，要培養學生的音樂欣賞能力，讓學生建立起什么是優秀的音樂作品的概念，提升學生的整體音樂素質與能力。

三、增進流行音樂與器樂學習的輔助

小學階段的孩子大部分都會學習一門特長或者是愛好，有許多家長會樂于讓學生學一些樂器，教師可能會發現，在樂器學習的課堂中，學生往往彈奏的是一些家喻戶曉的歌曲，例如《小星星》、《新年好》等等，或者更多的是一些比較熟悉的流行音樂，這些流行音樂學生都比較熟悉，例如《稻香》等。學生經常會在平時的時候聽，首先會對歌曲產生一種熟悉的感覺，基本上會有一定音準和節奏的把握，這樣讓教師教學的時候也比較輕松，學生掌握起來十分迅速。在學生學會彈某一首曲子的時候，會有一種成就感，特別是有的同學喜歡一邊演奏樂器，一邊進行演唱。

在小學的音樂課堂中，可能沒有像鋼琴這樣每人1個的樂器，但是會有像口琴這樣的，比較簡單易拿的樂器。教師可以讓學生通過口琴進行樂器基礎的練習，通過口琴練習學生的氣息與肺活量，教師可以通過學生的問答，給出一些學生想要演唱的曲目，然后通過教師的專業判定，選出哪幾首歌是同學們可以進行學習的，等到下節課的時候，教師將譜子發給學生，讓學生先將這首熟悉的歌曲進行演唱，然后再根據譜子進行練習，教師會發現，學生對熟悉的流行歌曲進行學習是十分的快速。

在流行音樂引入小學音樂課堂的過程中，教師要掌握好節奏，將音樂本身與音樂課堂的目標相聯系，將學生作為課堂的主體，與學生的實際情況相結合。在流行音樂進入課堂與校園的過程中，教師要引導學生，不要忘記對其他音樂的探索，要發展學生對樂器、戲曲、文化等多個方面的興趣，提升學生的音樂素養，開啟學生的藝術之門。