關(guān)于高校音樂藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考

饒文躍

（麗水學(xué)院，浙江 麗水 323000）

在高校音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅要培養(yǎng)其理論和實(shí)踐能力，還要求保護(hù)證及藝術(shù)實(shí)踐能力的良好發(fā)展，這樣才能夠把教育工作的內(nèi)涵最大化的發(fā)揮出來。同時(shí)在音樂教育工作開展階段，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，人們逐漸意識(shí)到全方面發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性，所以還是要針對(duì)高校中音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行規(guī)劃和分析，這樣才能夠保證在良好的教學(xué)工作下，學(xué)生逐漸的成熟和完善，達(dá)到社會(huì)所需要的標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)未來的發(fā)展提供綜合性可用人才。

一、藝術(shù)實(shí)踐的主要內(nèi)容與意義

鄧小平曾經(jīng)提出過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話的意思就是，只有通過真正動(dòng)手的去做，才能夠最終檢驗(yàn)這一真理。這一工作能夠通過改變客觀的問題，實(shí)現(xiàn)人類在主觀上所提出的需求，更是實(shí)現(xiàn)主觀活動(dòng)的一種好事。在高校音樂教育工作中，開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生鞏固自己課程中所學(xué)習(xí)的技能，保證學(xué)生人格和精神能夠達(dá)到雙方面發(fā)展，以此彌補(bǔ)在理論課程中學(xué)習(xí)存在的不足，增長學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。所以音樂教育工作人員也需要本著嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生理性的思維習(xí)慣，這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)際上藝術(shù)實(shí)踐并不是一個(gè)獨(dú)特的學(xué)科，在音樂教學(xué)工作中屬于非常重要的組成部分，藝術(shù)實(shí)踐的主要目的就是為了提高教育教學(xué)中的有效性，也是為了檢驗(yàn)教學(xué)的成果，所以藝術(shù)實(shí)踐工作的順利開展和良好規(guī)劃能夠?yàn)楦咝Ｖ幸魳穼I(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向，對(duì)于做出總結(jié)對(duì)其有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、藝術(shù)實(shí)踐在高校音樂教學(xué)中存在的問題及重要性

在相關(guān)名詞解釋中，藝術(shù)這一詞語除了致某人的精湛技術(shù)之外，也代表著一種文化的修養(yǎng)，而在整個(gè)修煉過程中，就是藝術(shù)教育工作所包含價(jià)值的發(fā)揮作用結(jié)果。所以縱觀目前我國高校音樂專業(yè)的教育能夠看出，學(xué)生在實(shí)踐工作開展階段，所展現(xiàn)出的能力非常薄弱，其中一方面就是因?yàn)榻處煂?duì)于這一教育工作沒有給與足夠的重視，另一方面就是學(xué)生自身在實(shí)踐工作開展過程中，參與性不高。由于教師的群體在教育工作中，沒有對(duì)學(xué)生開展及時(shí)有效的引導(dǎo)，這也造成了很多學(xué)生并不了解藝術(shù)實(shí)踐的組織形式和具體的方法，在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開展中缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，無法做到專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐課程的良好銜接。同時(shí)學(xué)生沒有實(shí)踐能力一味地抱著書本分析理論知識(shí)，那么綜合素質(zhì)的提高也無法達(dá)到最終的目標(biāo)，這些都是高校音樂專業(yè)中藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要問題。

三、高校音樂藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考

（一）正確面對(duì)壓力

在音樂專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)過程中，還要求其能夠正確的面對(duì)壓力，保證積極端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)愉悅的音樂學(xué)習(xí)之旅。而在音樂藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，教師也需要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行比賽和表演，這樣能夠讓學(xué)生正確地面對(duì)壓力，同時(shí)有效的避免在表演之前的緊張焦慮，以及不適應(yīng)感。同時(shí)在學(xué)生實(shí)際的演出和演奏過程中，教師可以幫助學(xué)生選取曲目，解決不適感和壓力所帶來的緊張現(xiàn)象。除此之外音樂教師也可以與學(xué)生進(jìn)行多溝通和交流，了解其在何種情況下會(huì)出現(xiàn)焦慮感覺，這樣在后期訓(xùn)練中進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，保證學(xué)生能夠正確地面對(duì)壓力，以此達(dá)到藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的。

（二）構(gòu)建自我健全與富有意義的學(xué)習(xí)

同時(shí)在專業(yè)的音樂教育體制下，學(xué)生不僅僅有著未來工作的壓力，還對(duì)自我有一定的期望，所以在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，教師需要給其正確的支持和引導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)能夠不斷進(jìn)步。與此同時(shí)，教師也需要幫助學(xué)生構(gòu)建健全的自我，在藝術(shù)實(shí)踐工作中，能夠積極的面對(duì)競爭，在惡性和良性競爭中，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，求得技能和能力的增進(jìn)，這樣會(huì)保證學(xué)生在音樂的真諦下更好的進(jìn)行藝術(shù)能力的實(shí)踐，同時(shí)也能夠拓展學(xué)生的視野，保證其了解到音樂學(xué)習(xí)的重要性，更好的提升自我的正能量價(jià)值觀。

四、結(jié)語

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)在高校音樂專業(yè)教學(xué)工作中，有著非常重要的地位，也是人們長久以來關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上在高校中屬于這一學(xué)科教學(xué)的整個(gè)范疇，也是把學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，以及基本技能綜合結(jié)合運(yùn)用的教育教學(xué)實(shí)踐課程。所以本文針對(duì)高校音樂藝術(shù)實(shí)踐工作的能力培養(yǎng)規(guī)劃進(jìn)行分析，主要目的就是把高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)成合格的音樂人，才能夠適應(yīng)未來的工作和就業(yè)，為社會(huì)和國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。■