體驗式教學模式在中職音樂課堂教學中的運用

牛曉茹

（太原幼兒師范學校，山西 太原 030002）

一、講述創設情境

傳統的教學方法也就是講授課，老師在黑板上講解知識點學生被動的接受聽講。這種教學方法比較單一枯燥，我們可以在講授課的基礎上，創設情景。這就對老師提出了更高的要求，老師應該有教學的激情，好的，語言表達能力表演天賦，這樣才能感染帶動學生的情緒。實際上老師就像一個演員，學生們是觀眾。如果老師能夠以自己的情感感染學，就能讓學生逐漸進入教學情景里。但也可能會出現另一種情況，老師們感情，準備的不充足，不能引起學生的熱情。

二、多媒體創設情境

隨著信息技術的發展，多媒體教學也應用在中職音樂教學的過程中。借助多媒體，可以快速地創設教學情景。學生對事物的認識是從感官開始的。借助多媒體播放音樂、播放視頻能刺激學生的視覺和聽覺。尤其是一些真人真事的視頻，更能帶動學生的情緒，讓學生在觀看的過程中受到感受到音樂的美。

老師要尊重每一個學生的個性化發展，用自己的高尚品德影響學生，提高學生的審美。老師也要明確的教學教育目的。在這個過程中，增加學生對音樂的實踐體驗，讓每一個學生都能在快樂的氛圍中學習。老師和學生要積極的溝通交流。老師要利用好多媒體，在全局的基礎上，把握每一個細節。了解多媒體的特點，根據實際的教學情況，設計可行性的教學方案。從學生的心理角度來分析，學生的記憶離不開自己的感官感受。只有讓學生集中注意力，視覺聽覺全面調動，才能記憶深刻。所以說在音樂陜西的過程，老師要根據因為內容的不同，結合教學情況，運用多媒體。可以創設一個情景，利用生活中的場景吸引學生的注意力，讓學生能在這個情景中自己的參與。這也可以增加學生的自信心，吸引學生的注意力。

三、強化自我意識，引導學生享受音樂

老師的知識結構和教學水平是學生學習效率的基礎，首先要增加課堂的積極氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習。那么老師的心里素質工作素質也決定了心里健康教育工作，能否順利進行下去。教育工作者，首先要提高自己的心理素質，雖然學生的學習壓力大，但老師的教學工作也有很大的壓力。所以說老師，首先要有一個健康的心理，才能教育學生。一些學生產生心理問題的原因就是沒有正確的認識自我，迷失自我。要讓學生在音樂欣賞的過程中形成自我意識，正確的認識自我。

其次要學會享受音樂，只有這樣學生感受到音樂的美。老師不要過于重視音樂教學，而忽視了情感享受。要讓學生學會通過音樂表達情感。這樣才能感受到很深層次的音樂意境。老師首先讓學生了解這個音樂的具體內容，表達了什么意思。把一些抽象的內容變得更加具體，可以結合一些生活中的案例，做一些比喻。只有學生理解了音樂內容，才能表達出音樂的情感。全身心地投入音樂，感受音樂的美。

四、創新實踐教學

在傳統的音樂教學模式下，很多老師都采用單一的講課方式，讓學生跟著老師進行練習，或者讓學生長時間的重復練習。這樣學生就會覺得疲憊，失去了學習的興趣。還有一部分學生本身就對音樂不敏感，認為音樂比較枯燥。如果課堂內容不夠豐富有趣，無法吸引學生的注意力，就更難讓學生掌握音樂技巧了。可以開展一些老師和學生互動性強的音樂表演課程，主要是吸引學生主動參加這些實踐課程。老師在制定教學計劃時，不僅要制定課堂上的教學任務，還要制定一些課外實踐活動。可以讓老師根據教學內容的需要，組織學生進行小型班級文藝匯演，或者是節日聯歡晚會。中職生可以在講臺上表演自己學習的歌曲，樂器。各種音樂演奏會，并把這些活動記錄下來，刻成光盤，以便學生未來留念參觀，還可以作為學生的學習檔案記錄下來。這樣既激發了學生的學習積極性，表演欲，更加積極主動的學習音樂，還能鍛煉學生的臨場反應能力。老師和學生相互互動，互相學習共同進步。

五、游戲體驗式教學

通過游戲，自制樂器吸引學生注意力。學生學習音樂首先就要把握節奏，如何培養學生的節奏感，識別譜曲，就需要老師用不同的方式來教授。可以通過游戲讓學生自己制作伴奏的樂器，例如，一些易拉罐內部裝上沙子，通過搖晃就能產生伴奏音樂。老師可以帶領學生制作一些風鈴，或是用小盒子制作鼓。學生就能用自己制作的伴奏樂器來演唱歌曲。這還提高了學生的動手能力，使得音樂的教學效果更加明顯。學生也會更加積極主動的學習。

六、結語

綜上所述，在中職音樂課堂教學的過程，老師要了解學生的學習現狀，有針對性的采取教學措施。體驗式教學有多種形式的教學方法，可以讓學生在設身處地的感受中總結經驗理解理論知識。要以學生為主體，注重引導學生。以靈活的教學方式教學策略豐富課堂的內容，使課堂氛圍變得更加積極活潑，讓每一個學生都能在體驗式教學中得到啟發，提高自己的審美能力，感受到音樂的美。■