多元文化視域下的大學音樂教育

劉靖華

（遼寧師范大學音樂學院，遼寧 大連 116029）

在全球經濟一體化的背景下，多元文化潮流襲轉全球，多元文化的融合與發展趨勢日益明顯，作為文化發展中不可或缺的內容，音樂教育在多元文化視域下顯得尤為重要，大學音樂教育也要與時俱進，以更好地促進其發展。

一、多元文化視域下的大學音樂教育存在的問題

（一）對音樂教育的重視程度不夠

雖然素質教育已經實施了很長時間，但在當前的一些大學中，對音樂教育的重視程度不夠，還存在著偏見，認為音樂是副科，以至于在音樂方面的投資有限，比如人才的匱乏、資金不足等等，造成大學音樂教育基礎設施不到位、環境落后，在音樂教育的過程中，學生提不起學習音樂的興趣。

（二）課程設置的科學性不強

音樂教材多元化和教學形式多樣化才能滿足多元化的音樂教育，但在實際教學中，很多內容已經顯得過于陳舊，與現在的時代相脫離，沒能及時的更新，同時傾向于專業化，忽略了音樂基礎知識的教育，造成學生對基礎樂理、古典音樂等不了解、不熱衷，迷戀流行歌曲，對本土音樂知之甚少，更談不上研究發展，另外教學形式單一，難以調動起學生參與教學的積極性，教學效果差強人意，種種因素導致學生技能強而理論缺，音樂理論的素養不高，不利于學生多元化發展。

（三）學生和教師雙方素質不高

整體素養不高成為制約大學音樂教育發展的一個重要因素。從學生角度分析，由于擴招使得很多大學音樂專業降低了門檻，對學生文化方面的成績要求不是很嚴格，盲目招生現象屢見不鮮，學生不思進取、主動性差，這給大學音樂教育造成了極大的不良影響；另一方面，從教師角度分析，有的音樂教師知識儲備不足、不及時更新，在教學中方法落后，同時缺乏多元文化教育理念，難以與多元文化視域下的大學音樂教育相適應，綜合素養得不到提高，對大學音樂教育活動的開展造成了影響。

二、多元文化視域下大學音樂教育的策略

（一）轉變音樂教育理念，提高重視程度

首先大學要加強對音樂教育的重視程度，改變偏見，學校應在環境、器樂等方面予以大力的支持，為多元文化視域下的大學音樂教育提供基礎；其次，積極轉變音樂教育理念，使音樂教育與時代同行，這樣的音樂才更有活力，但是并不意味著摒棄傳統優秀音樂文化，恰恰相反，要以民族音樂文化為基礎，達到“洋為中用”、“古為今用”。作為一名音樂教師，自己要對世界的文化、音樂風格進行深入的了解，提高自己的理解層次與音樂文化的修養，在音樂教育的過程中，一定要樹立音樂全球化的理念，才能在教學中更好的引領學生。

（二）構建科學的音樂課程體系

1.以本土音樂為主，形成多元文化的音樂課程

在大學音樂教育中，既需要對各民族特色音樂展開教學，也需要對外國比較先進、比較優秀的文化進行研究，予以借鑒，以豐富本土的音樂。在課程設置上可以多開設一些選修課，比如世界音樂史、民族民間音樂概論等，適當進行世界民族音樂文化的教授，讓學生了解其他民族的、其他國家的音樂，在碰撞、交流、融合之中對學生進行全球化思維的培養。

2.教學形式多樣化

在多元文化視域下，需要改進、創新大學音樂的教育形式，在教學中教師應該積極利用情境教學法、分組教學法等，改變過去單一的教學方法，讓課堂活起來，調動起學生學習音樂的熱情，使學生能夠融入其中，那么學習效率和效果一定會有所提高。同時互聯網也是一條有效的途徑，微課、慕課等實現了主體交流式教學，頗受師生的青睞；網絡社區以論壇等形式進行音樂知識的傳遞。另外，多舉辦音樂節、音樂會等，給學生提供一個展示的機會，貫穿多元化的音樂知識和研討，提高學生的音樂鑒賞能力。

3.提高教師綜合素質

提高教師綜合素質是大學音樂教育多元化的關鍵。一方面教師自己要不斷學習，知識儲備更豐富，提高自身的綜合素質。另一方面學校加大對教師的培訓，采取鼓勵教師進修、請專家講座等方式，提升教師素質，還可以通過訪談、組織教學觀摩活動和出國考察等形式開發多元的教師發展模式，提高大學音樂教師的專業水平，另外做好人才引進工作，給大學音樂教師隊伍注入新鮮的血液，構建新的組織結構，形成多元化、多樣化的專業人才梯隊，促進音樂教育的全面發展。

三、結語

大學開展多元化音樂教學，既可以提升學生的文化素養和音樂修養，也是提高學生綜合素質的有效途徑，同時是當前時代發展的必然要求。因此在多元文化視域下，樹立多元化的音樂教育理念，突進多元化音樂課程體系建設，能夠切實提高大學的音樂教育水平。■