新課標背景下高師音樂人才培養模式改革研究

程瑞雪

（河南大學藝術學院，河南 開封 475001）

隨著我國藝術教育水平的提高，音樂教育的發展速度開始逐步加快，因而對于實踐應用型音樂人才的培養需要變得更加迫切。隨著高等教育改革力度的增加，作為高等教育體系中不可或缺組成部分的高師音樂教育也進入到了改革發展的關鍵階段。新課標背景下高師音樂教育需要將培養實踐應用型的高師音樂人才作為核心目標，讓廣大畢業生能夠在就業當中贏得優勢，從而實現個人價值。高師音樂教育需要在新課標的引導之下推進音樂人才培養模式的改革，為學生提供更大的發展舞臺，促使學生在理論和實踐當中完善個人素質。

一、革新音樂教育思想，踐行大教育觀

很長一段時間以來，高師音樂教育始終在傳統專業教育觀念的束縛和制約之下開展，把教學視野限制在音樂領域，極少會將高師音樂教育和其他的科技文化領域進行緊密溝通，也會忽視從社會宏觀背景當中客觀剖析高師音樂教育當中存在的缺陷與不足。即使在積極推進音樂教育改革，但仍然將側重點放在了自身范疇內的改革。隨著時代發展和社會的進步，社會生活之間的聯系開始變得緊密起來，教育活動和社會宏觀背景之間的聯系也在加強。高師音樂教育要想在新課標背景之下實現創新發展，并在高師音樂人才方面獲得優勢，就必須從根本上革新音樂教育思想，樹立以及踐行大教育觀，站在社會發展的角度分析和把握高師音樂教育，運用一切有效的方法與手段拓寬學生的視野，鼓勵學生主動將音樂學習和社會其他領域知識與技能的學習整合起來，讓音樂教育的功能得到進一步拓展。可以說，只有當高師音樂教育徹底走出狹隘教育觀，全面落實大教育思想，才能夠培養出更多擁有廣闊視野、遠大理想以及綜合素質的高師音樂人才。

二、明確人才培養目標，優化培養方案

高師院校要想在音樂人才的培養當中提高針對性，體現出院校的辦學特色和精準的教育定位就必須明確人才培養目標，考慮到高師音樂人才隊伍建設的實際需要，進而提出完善的人才培養方案，打造高素質的音樂人才隊伍。為了保證人才培養方案的合理性，高師音樂教育必須明確以下幾項人才培養目標：第一，培養實踐型人才目標。高師音樂人才是未來音樂教育的師資隊伍，他們除了要具備專業的音樂知識和技能以外，還必須擁有極高的實踐應用能力，能夠將自身所學應用到實踐當中。因此，高師音樂教育在人才培養當中需要將實踐應用型人才教育作為核心思想，保證培養方案的設置凸顯出實踐性的特征。第二，培養符合市場需求的人才，完善學生職業能力。高師音樂教育應該將職業規劃和職業能力的教育貫穿于教學全程，這樣才能夠更好的為學生提供就業指導，幫助學生樹立就業觀念和市場觀念，讓廣大學生能夠自覺完善個人的綜合素養，為個人的順利就業奠定堅實基礎。

三、優化音樂課程設置，強化通識教育

在以往的高師音樂教育當中，課程體系以及知識結構單一的問題十分顯著，這在很大程度上影響到了高師音樂人才的質量，也為高師音樂教育的改革創新發展帶來了巨大的阻礙。因此，高師音樂教育需要在課程體系建設方面加大研究和改革力度，設置全面化的課程體系和科學的課程結構，保證通識教育的全面落實。第一，適當調整必修課和選修課所占的比例，減少必修課程，增加選修課程比重，為學生提供更多自主學習的平臺，鼓勵學生結合自身學習需要選修相應課程。第二，科學調整理論和實踐操作課程的比重，減少理論課程所占的課時，將時間更多的分配給實踐操作，讓學生的綜合實踐能力以及職業素質得到有效培養。第三，科學設置專業課以及專業基礎課的安排比例，提高對專業基礎課程的重視，對整個專業結構進行改進優化，從而幫助學生奠定音樂學習的堅實基礎。第四，積極設置跨學科課程，提高對學生文化素質的教育，從而拓寬學生的眼界，開拓學生專業視野，讓他們的文化素質和專業素養得到綜合發展。

新課標背景下高師音樂人才培養模式必須跟隨時代發展和新課標要求進行適當的轉變和改革，確保高師音樂人才培養與社會和市場的需求相適應，徹底改變人才培養脫節的現狀，優化人才培養體系。具體而言，在高師音樂教育改革實踐中，要革新音樂教育思想，優化音樂課程設置，明確人才培養目標，改革音樂教育內容，革新音樂教育方法，有效優化高師音樂人才的培養方案和策略，進一步推動藝術教育的創新發展。■