黔東地區高校二胡教學研究*

顏玉玲

（銅仁幼兒師范高等專科學校，貴州 銅仁 554300）

一、黔東地區二胡特色教學的現狀與態勢

貴州黔東深處武陵山區腹地，各民族在獨特的生態環境中，經過多年的對叉交流民族融合而逐漸形成絢爛多彩的一種區域性音樂文化，其多元、開放、復雜、多樣性是黔東少數民族區域音樂的特點，其特有的生存地域、民族文化心理和生活生產方式構成了此處民族本土化音樂的獨特個性、神韻，并具備了自身獨有的文化形式和表演特征。將少數民族地區高校二胡教學立足于本土民族音樂文化傳承、保護與發展的歷史境遇之上，其在物質基礎、音樂人才結構和具體實踐的地緣優勢等諸多方面都具有一定的現實可操作性，更具有重要的現實意義和學術價值。器樂教學是高校藝術教學的重要構成部分，以少數民族區域黔東高校在二胡教學上提出的民族化和本土化、特色化的建構為例，在地方高校進行音樂教育融合、傳承、弘揚、創新區域音樂文化資源以通過二胡教學本土化能夠繼承并發展區域性音樂文化。

通過筆者走訪以及田野調查，在黔東地區有三所高校，銅仁學院，銅仁職業技術學院，銅仁幼兒師范高等專科學校，這三所學校的二胡教學都處于成型初期，課程設置和教學都處于摸索階段，尚未形成系統化、專業化、科學化的教學體系。甚至與此相關的研究性著作尚未抒寫。筆者作為銅仁幼兒師范高等專科學校的二胡教師，通過在教學過程中的實踐經驗，以此為研究契機，為黔東地區高校“二胡教學”呈拋磚引玉一筆。

二、黔東地區三所高校其二胡教學研究的歷史和已有成果

（一）傳播二胡音樂文化與二胡在大學的興起、普及二胡學習

二胡使于唐朝，距今千年，由隋唐時期的奚琴（嵇琴）到明清時期馬尾胡琴，逐漸在伴奏與合奏中脫穎而出，形成自已一系列完整的曲目和演奏技巧，到現代成為中華文明的“國粹”，其傳播主要靠兩種方式：有意識傳播和無意識傳播。有意識的傳播在學堂教育興起前主要稱之為師傅對弟子的“口傳心授”式，無意識傳播即依靠在民間自發式學習的傳播途徑。當前，課堂教學成為傳播二胡音樂的主流陣地。

傳統音樂依托著民族特殊的生活、生產方式、思想情感、民族個性、審美習慣而發展，二胡樂器能夠在歷史發展長河中占有一席之地，是因為它以源遠流長的中華文化為底蘊。二胡藝術只有真實地反映人民的思想情感和審美趣味，才能為廣大人民群眾所喜愛。

在古籍記載中，二胡興起于唐、衍變于宋元、傳播于明清，一直到近代由二胡藝術家劉天華通過演奏、創作、教學把二胡帶進高等學府，二胡藝術開始了專業和普及化的發展道路，在近現代，通過學校二胡教育和社會二胡教育，使二胡這件民族傳統樂器的演奏技術和二胡音樂文化不斷傳承和發展。

（二）黔東地區現有三所高校二胡教學現狀調查與分析

1.銅仁學院二胡教學現狀

銅仁學院音樂系于2009年9月成立，其前身為銅仁教育學院音樂科（1979年成立），是全省普通高校開設音樂專業最早的系（科）。2015年，隨著社會對音樂專業人才需求的不斷增加和音樂教育專業辦學規模的不斷擴大，該校開始招收二胡專業的學生。本章從該校二胡選修課的發展現狀入手，通過問卷調查的方式，收集整理了以下資料：

師資配置：該校目前有一位青年二胡教師，二胡專業碩士研究生，畢業于國內之名高等音樂學府。

學情、教材分析：該校二胡課針對音樂專業的學生開設，學生本著對民族樂器的喜愛和熱情學習，積極性比較高漲。在此之前，學生零基礎，人數有七名，自備樂器在專門的二胡琴房進行“一對一”小課教學。目前，使用的教材為（《胡琴家族演奏入門》主編宋國生、宋飛），該校缺少專門的校本教材，近五年內，該校沒有匯編或者出版相應教材的計劃。

課程設置：2015年，二胡課程屬于專業選修課程，一學期有36個學時。

課堂教學：在教學中，教師注重對學生專業知識的普及，注重教學的規范化和技巧訓練。主要授課方式以單獨課為主。

實踐教學：該校教師提出了“培養學生民樂演奏能力，組建校民樂團”的設想。在采訪中，該校、系領導及其重視二胡學科的建設和發展，因此，在平時的藝術實踐中有針對二胡專業的藝術表演。

2.銅仁幼兒師范高等專科學校二胡教學現狀

銅仁幼兒師范高等專科學校是2012年12月經省政府批準的一所師范性質的普通專科大學，其音樂專業屬于該校藝術與體育系的特色專業，2015年，該校校、系領導為了完善音樂專業課程設置，提升音樂專業的辦學層次，開設了以二胡、笛子為主的樂器課程，以下是該校師資配置、二胡教學環境等方面的現狀：

師資配置：該校目前有三位二胡教師，均畢業于國內之名的高等音樂學府或者藝術院校，年齡集中中青年階段，對二胡教學富有激情和想法。

學情、教材分析：該校二胡課針對音樂專業班的學生開設，學生具備基礎音樂素養，大多數學生本著興趣、好奇的心理學習二胡，在此之前，大多數學生沒有接觸過與二胡有關的知識。該校學生自備樂器以十人左右的方式進行集體教學，缺乏專業二胡教室上課，與古箏課集中在一間教室開展教學。目前，使用的教材為（《二胡基礎教程》黃忠釗主編），該校缺乏專業校本教材，該校五年內有計劃匯編相應教材。

課程設置：2015年下半年，二胡課程屬于專業必修課程，一學期有72個學時，2016年上半年，二胡課程屬于專業選修課程，一學期有36個學時。

課堂教學：在教學中教師注重二胡人文知識的傳授，在二胡技能教學中著力基礎性和普及性。根據學生的表現靈活選擇以集體課、小組課、一對一為主的授課形式。

實踐教學：主要包括藝術節比賽、專業匯報演出、文藝賽事等。

3.銅仁職業技術學院二胡教學現狀

銅仁職業技術學院是2002年6月經貴州省人民政府批準，由銅仁地區農業學校、衛生學校、財政學校、商業學校、高級職校組建成立的一所公辦全日制普通高等職業學院，2015年12月16日成為國家民委、貴州省人民政府“省部共建”高職院校。其音樂表演專業屬于該校人文學院，目前在該校未設置相關二胡課程，師資設置也處于“空白”狀態。該校培養與教學以農、工科為主，對人文學科的建設期待更加豐富的層次。

三、銅仁地區大學的二胡教學體系小結

通過對黔東地區大學的二胡教學調查分析，二胡教學在黔東高校音樂專業課程構成中逐漸占據一席之地，但是，本地區的二胡教學起步晚，學科建設底子薄，二胡教學的形式不容樂觀，大多數學校關于二胡課程的設置和教學處于起步階段或者留有空白，尋找適合本地區的二胡特色教學途徑，構建本地區二胡本土化特色教學體系迫在眉睫因此筆者提在在二胡教學上與民族文化混溶共生，與本土融合進行特色化創新發展的教學方式和傳承理念。

立足少數民族傳統文化與高等學校藝術學科的辦學目標，以高校課堂教育的平臺對二胡教學的內容、形式進行研討，將二胡教學與本土傳統音樂文化精髓相結合，建構一套適合本地區的行之有效的二胡教學模式，發展本地區的民族器樂教學具有重要意義。■