高等師范院校聲樂課程教學的優(yōu)化途徑分析

郭占茹

（鞍山師范學院音樂學院，遼寧 鞍山 114007）

近些年我國高等師范院校不斷擴大了音樂專業(yè)招生人數(shù)，導致高等師范院校音樂專業(yè)的學生生源質(zhì)量不斷降低。傳統(tǒng)的聲樂課程教學手段已經(jīng)無法滿足發(fā)展需要，應該從實際出發(fā)，進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高高等師范院校聲樂課程教學效果和教學效率。

一、高等師范院校聲樂課程教學中存在的問題

（一）重實踐輕理論

聲樂課程具有很強的實踐性，高等師范院校的聲樂課程教學比較重視指導學生的實踐性，這有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。但是在這種教學模式的影響下，因為缺乏師資力量，再加上高等師范院校聲樂教學課時不足，教學設備不夠完善等原因，導致聲樂教學缺乏理論知識教學，這不利于學生未來的發(fā)展，因為聲樂理論知識對于學生來說是非常重要的，要想掌握實踐技能也需要具備一定的理論基礎。

（二）教學理念存在偏差

在高等師范院校聲樂課程教學過程中沒有體現(xiàn)出以學生為本的教學觀念，沒有充分的體現(xiàn)出學生的主體地位，高等師范院校聲樂教師選擇的曲目不符合學生的特點愛好，沒有結(jié)合學生的心理特征，導致學生缺乏學習興趣，學生在這種氣氛下學習，長此以往就會喪失學習動力。高等師范院校設置的聲樂課程農(nóng)電工不符合市場需求，導致學生在畢業(yè)之后會面臨很大的就業(yè)壓力。此外高等師范院校聲樂課堂有關于學生成績的評價體系不夠完善，評價體系過于重視學習結(jié)果，不夠關注學生的學習過程。

（三）課程結(jié)構(gòu)比較松散

針對高等師范院校聲樂課程的結(jié)構(gòu)，聲樂課程和其他課程缺乏聯(lián)系，因此高等師范院校聲樂課程無法結(jié)合理論和實踐，也無法結(jié)合分析和創(chuàng)作，導致高等師范院校聲樂課程教學質(zhì)量不斷降低。

二、高等師范院校聲樂課程教學的優(yōu)化途徑

（一）在教學過程中加強技術的應用

在信息時代，技術已經(jīng)取得長足的進步，為教育界也提出了便利條件。高等師范院校聲樂課程應該充分利用技術優(yōu)勢，優(yōu)化教學模式。可以利用數(shù)字技術建立有關聲樂教學的管理軟件，利用智能化特點，將學生學習聲樂的過程記錄了下來，這樣可以更加準確的評價和定位學生，有利于學生更好的學習聲樂知識和聲樂技巧。

（二）培養(yǎng)學生的興趣

高等師范院校聲樂教師不僅要培養(yǎng)學生的實踐能力，實際上聲樂教學的根本目的就是提高學生對于聲樂學習的興趣。學生產(chǎn)生了學習興趣，才可以提高自身想象力和創(chuàng)新力，學習過程也會充滿動力，這樣也利于增強學習效果。不能單純利用分數(shù)量化評價學生的學習情況，否則就會影響到學生學習興趣的提高。高等師范院校聲樂評價體系需要充分的發(fā)揮出美育功能。

此外高等師范院院校聲樂教學應該做到以人為本，培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂人才。音樂課程要以學生為主，充分考慮學生的心理特點和主體需求以及未來發(fā)展等因素，這樣有利于保證高等師范院校聲樂教學修改哦，促進學生獲得全面的發(fā)展。

（三）從實際出發(fā)設置課程

高等師范院校聲樂教學課程優(yōu)化，并不是全部否定已有的課程，而是要充分發(fā)揮出傳統(tǒng)教學的潛在功能，使教學效果和教學效率不斷得到提高。高等師范院校聲樂課程主要包括聲樂理論和聲樂技巧兩個方面，在不同的年級需要結(jié)合不同的需要開設集體課和小組課以及個別課。建立的課程體系要實現(xiàn)分層次、分階段，充分利用當前的教學條件，發(fā)揮出教學最優(yōu)功能的各種因素，正確獲得最好的教學效果。

（四）結(jié)合招生現(xiàn)狀調(diào)整課程設置

高等師范院校對于音樂學院的招生要求比較低，導致學生不夠了解聲樂的概念，在一對一技能訓練課當中，學生的學習就會變得被動，無法培養(yǎng)學生的判斷能力和問題理解能力，及鞥和理論也無法實現(xiàn)和諧發(fā)展，在聲樂課程當中就會重技能輕知識。教師要結(jié)合教學經(jīng)驗，結(jié)合不同的教學對象實施針對性教學，這種教學方法符合學生的個性發(fā)展規(guī)律。在技能課程當中也可以穿插講授一些基礎知識，但是要注重知識的系統(tǒng)性和規(guī)范性，否則就會違背學生的認知基本規(guī)律。

（五）推行小組課教學形式

通過小組課教學可以使學生的學習效率不斷提高，同組同學之間可以相互借鑒和學習，共同進步。小組課是幾個人同時上課，每個學生同時扮演演員和聽眾的角色，這種形式可以幫助學生克服緊張的心理，同時也有利于提高他們的技術水平。此外小組課教學形式可以高效的利用現(xiàn)有的教學條件和教學設施。在小組課當中，學生可以掌握學習方法，也可以感受到教師的教學過程，在小組課當中，教師可以向大家提出問題，讓大家全面的討論，教師在這個過程中要加強引導，保證融合教和學，促進學生獲得全面的發(fā)展。此外教師要加強聽賞訓練，使學生杜宇聲樂作品更具鑒賞能力，教師不僅要讓學生聽聲樂作品，還要多聽歌劇和音樂會以及戲曲等，這樣學生就會概念宏觀的藝術概念，此外還有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，條高等師范院校聲樂課程的教學效率。

三、結(jié)語

高等師范院校聲樂教學需要優(yōu)化教學措施，這樣才可以培養(yǎng)出更多專業(yè)性人才，滿足新時代我國對于音樂人才的需要，進而提高我國音樂水平。■