民樂創新作品在少兒藝術教育中的運用與實踐

符 妮

（江蘇省南京市藝術小學，江蘇 南京 210000）

隨著“一代一路”方針的推進以及十九大的勝利閉幕，民族音樂在人們心中地位的逐漸提高，越來越多的孩子家長希望自己的孩子學習一門民族音樂，讓自己孩子的綜合素養得到提高。近年來，各種形式的少兒民樂團在學校以及各大輔導班漸漸興起。但筆者發現，很多民樂團所采用的教育形式仍然是以傳統教育為主，隨然傳統教育在傳授技能上有著獨特的優勢，但如果不穿插性的進行創新教育，民樂練習的枯燥性便會讓很多幼小的心靈失去對學習的興趣。本文也將從少兒教育的現狀出發，分析目前所存在的問題以及結合筆者自身實踐，提供可行的解決方案。

一、少兒民樂藝術教育的現狀及誤區

就當前而言，音樂的地位在不斷的提高，很多地方已經把音樂列入了中考的必學課程之列。很多商家看準了商機紛紛舉辦了音樂的培訓課程，而各大學校也組建了自己學校的樂團，讓孩子們能夠獲得更多的演出、鍛煉的機會提供了良好的平臺。縱觀我國目前的少兒民樂教育，雖然都在如火如荼的開展之中，但仍然存在著不少的誤區與隱患，筆者也將其進行了總結并歸結于以下幾點：

（一）專業性太強，忽視基礎的培養

過于專業化而忽略對孩子音樂基礎的培養是目前少兒民樂教育面臨的主要問題之一，人們往往會認為“只有最專業的，才是最好的”，但問題是，如果沒有堅實的基礎支撐，即便是在專業的教育也無法育人成才。所以，各大學校以及教育機構在傳授高難度技巧的同時，更應該轉換教學理念，從基礎做起，穿插的對孩子音樂基礎知識進行培養，這樣不僅可以使技巧的到更快的提升，而且還可以全方位的提高孩子的音樂素養，為長遠的發展建立堅實的基礎。

（二）選曲沒有創新

為學生選擇適合的曲目是民樂教學的重要環節，合適的曲目能夠激發孩子學習樂器的內在興趣，讓教學變得更加輕松。但就目前而言，在樂曲的選曲上各大學校與教育機構并沒有過多的用心鉆研，所布置的曲目也出現了較為嚴重的兩極分化現象。造成這樣情況的原因則是因為教學理念的不同。一者為了提高演奏技巧，便會布置較為專業的練習曲；二者則是為了教學效果，選擇了難度較高或是視聽效果較好的民樂曲目，這兩種觀念雖然不能稱之為錯誤，但畢竟長此以往枯燥的學習往往會嚴重的影響到孩子的學習興趣。

二、民樂創新作品在教學中的運用與實踐

民樂作品的不足是前幾年困擾民樂界的問題之一，但近年來，隨著“一帶一路”的落實與跟進，民樂則再次成為了人們關注的焦點，許多民樂的創新作品也由此孕育而生，這些作品形式多樣，也有很多在國內演奏成名之后，便走向了世界的舞臺，讓更多的人了解并關注了我國的民族音樂。而選擇這些創新作品運用到少兒民樂教學之中則有著傳統教育無法比擬的優勢，筆者根據自身的教學實踐將其優勢進行了如下總結。

（一）鮮明的時代性

正所謂“藝術源于生活而高于生活”，作品創作者的靈感也是來源于對生活的感受，創作者把生活中的“酸甜苦辣”融入作品之中。正是這些與生活息息相關的作品才更容易走進人們的內心，時代性也是創新作品的主要特征。選用創新作品讓孩子學習并演奏，便可以讓孩子們感受到所學的樂曲原來就是生活中所發生的一樣，更加的貼切。這些作品也能夠激發孩子們學習音樂的熱情，使原本枯燥無味的練習變得更加活躍。

（二）較強的針對性

創新作品除了具有鮮明的時代性以外，針對性也是最大的特點之一。尤其是和教育相關的曲目，隨著教育的不斷進步，教學方法也在不斷的革新。創新作品的創作也會隨著教育的發展而不斷的跟進。并且，在樂曲的難度上，新的作品往往有著明確的分級。如一些創新性的練習曲，在加強活躍氣氛的基礎上也增添了樂曲的旋律性，這便更好的迎合了當代孩子們喜歡玩耍喜歡美的性格特點，同時也能很好的彌補課堂教學無法照顧到所有學生的缺陷。

（三）技巧的合理性

創新作品在創作之初便需要考慮到作品的推廣，除了在試聽效果上進行優化以外，也需要充分考慮到作品的難易程度，這是因為演奏者者才是作品推廣最好的幫手，如果將難度設置過難，便不會有更多的人學習并演奏。所以，使用這些作品進行教學是再好不過的選擇。首先，簡單的樂曲能夠讓孩子們上手簡單，對基礎技巧的培養有著一定的作用，并且彈成樂曲之后還能照顧到孩子們表現自我，獲得成就感的心理。其次，優美的樂曲也極為好聽，具備著極高的欣賞價值，是樂團、樂隊選曲的不二選擇。

三、結語

綜上所述，一直以來，孩子的教學不僅是令家長魂牽夢繞的問題，也是廣大教師不可推卸的責任。而民樂演奏的精髓在于領悟，這對于年齡小的孩子來說，如果沒有教師的指導，基本是不可能完成的任務，在此筆者作為一名音樂的創作者，仍將對教育進行不謝的關注，同時也希望廣大民樂教師秉著對教學負責的態度，在百忙之中及時的發現問題，努力的解決問題，為民樂的發展做出屬于自己的那一份貢獻。■