多元智力理論在管樂團(tuán)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

田豐濤

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉中 030600）

“多元智力理論”認(rèn)為：人的智力除了具有傳統(tǒng)智力意義上的“語言智力”和“數(shù)學(xué)邏輯智力”兩大智力之外，還具有“音樂智力”、“身體運(yùn)動智力”、“自然觀察智力”、“空間智力”、“自我認(rèn)知智力”和“人際交往智力”等智力因素。

一、“音樂智力”的開發(fā)與實(shí)踐

（一）對音樂“外部形態(tài)”要素把控的能力

在“音樂智力”對音樂“外部形態(tài)”要素把控的能力上，我們要利用音樂的“外部形態(tài)”要素對管樂團(tuán)演奏員的“操琴”能力進(jìn)行提升，在平時(shí)的教學(xué)活動中，提升音樂基本素質(zhì)上主要涉及三方面的內(nèi)容：一是“音準(zhǔn)”的聽辨和把控，辨別音準(zhǔn)是管樂團(tuán)演奏員具有的最基本音樂素質(zhì)，它要求管樂團(tuán)演奏具有良好的聽音能力，還要有能夠通過氣息微調(diào)音高的能力；二是“節(jié)奏”的感覺和把控，要求管樂團(tuán)演奏員不僅在單獨(dú)演奏時(shí)可以很好的掌握旋律和節(jié)奏，還要在合奏時(shí)也要具有把控旋律和節(jié)奏的能力；三是“力度”的調(diào)節(jié)和把控，它是反映音樂作品信息以及演奏員表達(dá)情感的重要手段，要求管樂團(tuán)的演奏員運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难葑嗔Χ热パ堇[作品內(nèi)涵。

（二）對音樂“內(nèi)部神韻”的理解力

在教學(xué)活動中加強(qiáng)管樂團(tuán)演奏員對內(nèi)部神韻的理解能力，不僅需要每位管樂團(tuán)演奏員把握好音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度，還要將音樂作品的情懷、文化、背景等內(nèi)部神韻表現(xiàn)出來。在管樂團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐過程中，演奏員要提升對演奏技巧及樂曲格調(diào)的闡述能力，還要用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去深刻領(lǐng)悟?qū)非谋磉_(dá)能力，讓人、音、琴、意等重要元素和諧的統(tǒng)一在一起，達(dá)到最終的高水平的演奏意境。

二、“身體運(yùn)動智力”的開發(fā)與實(shí)踐

音樂和身體運(yùn)動是管樂演奏的兩個(gè)重要的要素，身體運(yùn)動智力指運(yùn)用協(xié)調(diào)、力量、平衡、速度、靈活、敏捷等身體技能對外界或自身刺激反應(yīng)的能力。在教學(xué)活動中身體運(yùn)動智力的開發(fā)與實(shí)踐主要涉及以下三方面的內(nèi)容。

（一）肢體動態(tài)詮釋音樂作品

管樂在演奏時(shí)出現(xiàn)的身體律動，是人對音樂產(chǎn)生的自然反射，幫助演奏員更自然的表情達(dá)意，它可以向外界傳達(dá)曲目所要表現(xiàn)的思想與情感。而不自然的“動”則會破壞了音樂的完整性和美感，因此演奏員要了解基本的肢體動態(tài)要求，才能更好的對作品內(nèi)涵進(jìn)行剖析和理解。我們在平日的學(xué)習(xí)中，不妨多觀摩一些大師的視頻，去感受和了解大師是怎樣運(yùn)用肢體表達(dá)的方式，去體現(xiàn)音樂作品的思想情感，我們在觀摩的過程中要汲取大師演奏時(shí)的精華部分，來提升自身的音樂素質(zhì)。

（二）恰當(dāng)織體動態(tài)的基本要求

肢體動態(tài)主要涉及的是動態(tài)系統(tǒng)的綜合運(yùn)動，在大腦的支配下，要求眼睛、耳朵、嘴巴、手和肢體一同參與到綜合運(yùn)動中。管樂團(tuán)演奏員在表現(xiàn)音樂作品時(shí)，需要借助肢體與面部的表情來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的身體動覺智力的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬榭梢员磉_(dá)曲目的情感，它是演奏員內(nèi)心思緒的外在表達(dá)，因此在演奏時(shí)，要求演奏員必須擁有生動自然的表情。管樂演奏的過程離不開眼睛、耳朵、嘴巴、手和肢體的參與，綜合運(yùn)動可以及時(shí)調(diào)整管樂演奏的方法與技巧，同時(shí)也是開發(fā)身體智力的有效途徑。

（三）身體律動賦予作品的表現(xiàn)力

管樂團(tuán)的演奏形式是多元化的，它為觀眾帶來不同的視聽享受，在演奏的過程中，演奏員時(shí)而拍手、時(shí)而搖擺、時(shí)呼喊等動作，這些不同的元素給觀眾帶來不一樣的視聽沖擊，同時(shí)也是產(chǎn)生共鳴和交流的有效方式。在管樂團(tuán)演奏的過程中，演奏員的身體律動將很好的賦予作品表現(xiàn)力，進(jìn)而提高了演奏員自身的身體運(yùn)動智力。

三、“空間智力”和“自然觀察智力”的開發(fā)與實(shí)踐

（一）音樂的空間感和“空間智力”

能夠準(zhǔn)確的感知視覺空間，將其感受的內(nèi)容表現(xiàn)出來的能力，被稱為“空間智力”，它從不同角度對事物進(jìn)行認(rèn)識、觀察，通過空間在人腦中虛擬形成圖像。在管樂教學(xué)活動中，教師可以通過大腦對旋律的積極想象，以及空間的追憶，讓學(xué)生體會作曲家在創(chuàng)作作品時(shí)所要表現(xiàn)的風(fēng)格與情感，同時(shí)還要借助“空間舞臺”建立演奏的視覺表象，盡可能的去開發(fā)演奏員的空間智力。

（二）自然與“自然觀察智力”

音樂的創(chuàng)作來源于自然和生活，在諸多音樂作品的取材中，自然之聲被作曲家采用。識別植物群、動物群，可以將自然界中的各類物種進(jìn)行分類，并能夠利用這種能力產(chǎn)生出有效產(chǎn)品的能力，被稱為“自然觀察智力”。例如《鳥鳴集》這部作品，演奏員可以運(yùn)用自然觀察智力，對鳥群生活、習(xí)性進(jìn)行熟識，在演奏時(shí)便可很好的表達(dá)情感，詮釋和領(lǐng)會作品的內(nèi)部神韻。

四、“自我認(rèn)知智力”和“人際交往智力”的開發(fā)與實(shí)踐

首先是對“自我認(rèn)知智力”的認(rèn)識。自我認(rèn)識的能力、評價(jià)的能力，以及調(diào)節(jié)修正的能力被稱為“自我認(rèn)知智力”。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自我人認(rèn)知智力是十分重要，它可以讓學(xué)生自信的展示自我，對于不足和欠缺的地方也會虛心求教，這是一種成熟的體現(xiàn)。其次是對“人際交往智力”的認(rèn)識。能夠準(zhǔn)確、敏感的觀察別人，通過語言和非語言與他人進(jìn)行有效的溝通，并且能夠從他人的角度去換位思考的能力，被稱為“人際交往智力”。一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力、人際和諧程度、交流合作、處理沖突等方面都和這項(xiàng)智力有關(guān)。在管樂團(tuán)日常排練中，保持和諧健康氛圍是高水準(zhǔn)演奏的基礎(chǔ)，因此需要演奏員之間相互配合，達(dá)成有效的默契程度；展開有效的交流，分享自己對樂曲的體會，起到相互學(xué)習(xí)的作用。■