高等師范教學聲樂演唱教學方法之研究

張紅漫

（鞍山師范學院音樂學院，遼寧 鞍山 114007）

高等師范教學中，聲樂演唱教學方法正在不斷研究創(chuàng)新，音樂教學重視全方位指導，其是反應生活的重要藝術，針對音樂聲樂演唱教學，需要學生正確理解聲樂演唱的表現(xiàn)，同時將涉及到的內(nèi)容詳細掌握，這樣才能真正提升學生的音樂知識修養(yǎng)。聲樂演唱方面教師需要不斷優(yōu)化教學手段，正確認識聲樂教學，聲樂并不是演唱家獨有的專利，聲樂教育與技能教育之間需要協(xié)調(diào)劃分，改變過于重視比賽獎項的獲取教學模式，忽略藝術實踐，導致聲樂演唱教學一直止步不前。

一、聲樂演唱教學必須做到因材施教

對于當前的高等師范教學中，聲樂演唱教學發(fā)展迅速，具體從音樂專業(yè)對學生進行劃分，主要包含主修聲樂與主修樂器、舞蹈。主修聲樂的學生聲樂基礎相對較好，主修樂器或者舞蹈的學生相對聲樂基礎較差。雖然學生的聲樂演唱能力參差不齊，但是在高等師范聲樂演唱教育大綱上卻是相同的規(guī)定，導致學生演唱學習遇到問題，不能得到很好的統(tǒng)一，為教師因材施教帶來困難。

（一）基礎較好的學生-聲樂演唱教學

針對當前這種現(xiàn)象，需要教師積極調(diào)整聲樂演唱教學模式，對聲樂基礎比較好的學生，尤其是主修聲樂的學生，其對于聲樂演唱已經(jīng)掌握了一定的方法，當然在實際演唱中也存在一些不良的習慣[1]。注重維持與保障學生對聲樂學習以及演唱方面的好奇心，幫助學生保持良好的聲樂演唱學習狀態(tài)，同時提高學生的聲樂演唱聲音質(zhì)地。當然還需要針對學生在聲樂演唱中存在的不足進行完善，幫助他們克服聲樂演唱中的不良習慣，結合學生具體聲樂演唱學習情況，對學生進行針對性的教學。引導學生正確學習聲樂為教育目標，不斷制定合理的引導方案，幫助學生尋找適合自己的正確發(fā)生方法，使學生能夠具有層次性的進步。保持學生對聲樂演唱學習的熱情，還需要提高教師對聲樂演唱教學的科學性以及系統(tǒng)性。

（二）基礎較差的學生-聲樂演唱教學

高等師范教學中，音樂學習類型中器樂為主修的學生其聲樂演唱基礎相對較差，教師在展開聲樂演唱教學期間，需要重視幫助學生克服對聲樂演唱心理上、生理上的障礙，正面應對器樂主修的學生聲樂演唱學習問題。幫助學生提升對聲樂演唱的自信心，這方面需要為學生灌輸刻苦訓練的精神意識，并且引導學生尋找到正確的聲樂演唱方法，適當?shù)姆椒◣椭渫晟粕ひ簟Ｖ餍迾菲鞯膶W生其本身在樂感上非常靈巧，并且耳朵非常好，整體的音樂素質(zhì)基礎扎實，所以這為教師開展聲樂演唱教學提供了方便[2]。教師幫助學生制定詳細的聲樂演唱學習計劃，同時準確示范聲樂演唱的技巧，提高聲樂作用以及效果，積極將聲樂演唱中的技巧以及調(diào)節(jié)動作詳細講清楚，為學生的聲樂演唱學習打下扎實的基礎。

必須針對學生在聲樂學習方面的不同，因材施教的展開聲樂教學，幫助學生認識到自身在聲樂演唱學習中的不足，不斷提高聲樂演唱學習自信心，優(yōu)化聲樂演唱學習方法。

二、增加聲樂演唱實踐課程

教師掌握好講臺上講解的節(jié)奏以及內(nèi)容，引導學生正確認識舞臺等，是聲樂演唱教學的重要途徑，同時也是提高學生聲樂演唱綜合素質(zhì)的重要手段。雖然聲樂演唱教學的最終目標并不是培養(yǎng)聲樂演員，但是聲樂演唱卻需要一定的舞臺基礎，掌握演唱技藝的同時，還要敢于在舞臺上演出。對于這方面要求高等師范教學積極增加聲樂演唱教學課程，增加實踐課程課時。聲樂演唱教學中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學生聲樂演唱功底深厚，演唱的節(jié)奏以及演唱的控制力度等都非常好，整體演唱作品處理完美，但是一旦到臺上演唱，效果便一落千丈，追根究底是實踐課程參與較少，缺少舞臺表演鍛煉的機會，導致學生出現(xiàn)怯場的心理，舞臺能力需要在深入培養(yǎng)。積極開展舞臺教學實踐課程，教師指導學生進行舞臺表演，不斷培養(yǎng)學生舞臺表演的自信心，幫助學生提高適應能力，改變學生怯場的表演心理，正確認識自己的聲樂演唱能力。經(jīng)過不斷的鍛煉以及教學培養(yǎng)，學生的舞臺能力將會得到大幅度提升，為聲樂演唱表演提供更多保障。

三、積極開設聲樂演唱賞析課程

聲樂演唱賞析課程的開設，幫助學生了解與接觸更多的聲樂演唱內(nèi)容。傳統(tǒng)聲樂演唱教學中，單純對外國音樂或者中國音樂進行賞析，但是兩者的結合卻非常少見。其是外國音樂與中國音樂之間存在很多在聲樂演唱技巧，將兩者有效整合起來，為學生構造更完善的聲樂演唱賞析結構，同時進一步提升學生的聲樂修養(yǎng)。聲樂作品都是融合多種聲樂元素，聲樂作品賞析中離不開聲樂作品創(chuàng)作作者與創(chuàng)作背景，聲樂作品都代表著創(chuàng)作作者對現(xiàn)實生活的感慨，同時也是內(nèi)心感受的一種宣泄，所以聲樂賞析必須將這些內(nèi)涵深入賞析講解，把握好聲樂賞析的節(jié)奏，了解聲樂作品創(chuàng)作期間的特殊背景以及作者心境，這樣就可以真正把握作品中體現(xiàn)的個性，提高學生聲樂演唱的能力。學校方面需要增加這方面的課程設計安排，盡量為學生提供更多的賞析機會，學生之間相互交流與討論，加深聲樂演唱作品賞析的印象。

四、結語

綜上所述，高等師范教學聲樂演唱教學不斷創(chuàng)新教學方式，以因材施教的教學方法調(diào)整教學模式，增加實踐課程與賞析課程時間，為學生聲樂演唱能力的提升奠定基礎，幫助學生更全面、更熟練的掌握聲樂演唱技藝，促進高等師范教學聲樂演唱教學發(fā)展。■