淺談如何提高小學音樂欣賞教學的有效性

黃 達

（貴州師范大學，貴州 貴陽 550000）

一、小學音樂欣賞教學存在的問題

（一）“照本宣科”，忽視學生主體缺少靈活性

在上課時我們會看到老師們都對教學內容做了充足的準備，像用心準備的教具、道具、多媒體等等，不過雖然準備的非常充足可是卻沒有足夠高的效率，這是什么原因呢？因為有些老師僅僅設計了教案，卻沒有考慮到學生才是學習的主體，也就是僅僅做到了傳授知識，并沒有教會學生學習的方法，只在乎方式、方法的多樣，沒有注重音樂內容的學習；只注重多媒體工具的演示、應用，忽視了老師和學生之間的互動，導致音樂欣賞只有老師一人沉浸其中，學生當觀眾的情況。

（二）忽視音樂學科的本質，教學設計盲目性

對音樂有更深刻的理解對于了解音樂本質來說是一個良好的前提條件，第一音樂是聽覺（聲音、聲響）的藝術，音樂是對于情感的表達、音樂是外在的藝術、音樂能夠體現時間。音樂是原生的藝術?？墒且魳方逃淖钪匾囊稽c是審美性，它是利用音樂達到審美教育的目的，也叫做美育，和多種多樣的音樂作品相結合，通過唱歌、樂器、欣賞等方法，提高學生欣賞、理解、鑒賞、音樂的能力。

（三）課堂結構不合理，課堂氛圍沉悶

小學音樂課堂教學不管是唱歌教學還是欣賞教學還是綜合課，都設計的有一定科學道理。在欣賞教學里，一般會把課堂結構設計成兩段體，就是讓學生在動靜結合的課堂中學會聆聽、感受。音樂通過音響表現出來，也能夠表現出時間，事實上音樂不僅是動態的，也是一種靜態的藝術。因此在上音樂課時，不僅要將活躍的氣氛調動起來，還要為學生創造安靜的學習氛圍，音樂課也是可以將感情表達出來地方。因此上音樂課時應該是愉悅的，這就叫做動靜結合。

二、影響小學音樂欣賞教學低效的原因

（一）片面理解音樂課程的價值與目標

我們必須意識到，基礎教育中不管什么學科都有自身的特點作為其存在的條件，換句話說，音樂課不能沒有音樂，只有有音樂才能正常的進行音樂課。身為音樂老師，音樂是專業，教師是工作，只有懂得音樂才有教育學生的資本。作為音樂教育工作者，第一應該為學生創造學習音樂的機會和環境，充分音樂知識和適合的學習音樂的方法。音樂可以提高人的素質，也可以積極的推動人的綜合性發展，不過這一切的基礎是利用音樂自身的藝術特點，突出人們的長處。

（二）學生主體地位沒有充分體現

音樂教學應該樹立教師主導和學生主體的觀念。注重學生發展，開展多種多樣的音樂實踐活動，提高學生參與的欲望，增強其想要探索的精神。教師必須關心和尊重所有學生，在學生參與的基礎上針對每個學生不同的特點采取不同的教學方法，為學生打造愉悅、和諧的學習環境，令學生積極學習，喜歡學習。雖然從表面看幾乎所有的老師都能夠接受這個觀念，可是真正實施起來，就可以看到，大部分時候，都沒有以學生為主體。

（三）教學過程重知識技能的訓練，輕對音樂的表現與鑒賞

在教學方法方面，要利用所有手段，激發學生學習音樂的興趣，擺脫枯燥的授課方式，將小組活動、個人學習、集體學習這幾種方法相結合，熟練地運用于教學活動中去，使學生積極主動去學習。音樂欣賞其他學科有很大的區別，教學方法上也有所不同，上課時應結合學生的年齡特點，按照音樂學習的規律循序漸進，不斷變換方法，將動與靜相結合。

三、小學音樂欣賞教學策略

（一）教學設計要遵循音樂的本質

音樂欣賞教學要嚴格按照音樂的自身特點進行，循序漸進。認真思考一下，很多朗朗上口或者節奏不簡單的歌曲，我們如何學會的?——聽會的!這個應該重視起來!因為音樂，針對它的本質來說，它是和人的耳朵相聯系的，是聽覺的藝術。不管是什么樣的音樂，不管是大型的演唱會還是小孩子聽的兒歌，都是通過耳朵讓我們感受到的。因此，我認為在進行音樂課時，必須要為學生打造多種多樣的環境，讓學生吸收不同類型的音樂，就算同樣的音樂、同類型的音樂也沒有關系。

（二）教學內容要充分考慮學生實際

課堂教學內容和教科書的內容也沒有必要必須一致，通常，教學內容是依據教科書進行編排的，不過如果單純的按照教科書進行音樂欣賞的全部內容課堂效果會比較差，比較僵硬，因此在挑選教學內容時，要將學生的特點和學校的狀況考慮進去，參照《音樂課程標準》的要求，合理的添加或刪選教學內容，最終上一堂完美的音樂課。

在進行小學四年級下冊《唱山歌》這一課時，需要進行的教學內容只有《唱山歌》這一首歌，歌曲朗朗上口，旋律優美，十分吸引學生。不過考慮到學生的特點，我了解到所教的幾個班級唱歌都比較好，平時也有很多這方面的練習，因此我在課堂延伸方面，將二部合唱加入到了歌曲中去，如此一來，教學內容就變得豐富多彩，學生們也能學到更多的知識和技能，也推動了學生在二部合唱方面的發展。

筆者進行音樂《少先隊員采茶歌》的教學時，首先通過多媒體一邊放音樂，一邊播放采茶的畫面，然后讓同學們根據采茶的場景，自己設計幾個采茶的動作，并表演出來。利用這種情境創設，直接能夠提高學生積極學習的意識。在《少先隊員采茶歌》學習之后，我還讓學生聽了其他類型的音樂作品，如器樂合奏《采茶撲蝶》，廣西民歌《采茶歌》。最后，將全班同學分成小組，讓同學們每五人一組，上臺進行歌曲的演唱表演?！?/p>