淺談音樂情感培養(yǎng)在幼兒音樂（樂器）教育中的研究與實踐

王曦佳

（四川音樂學(xué)院幼兒園，四川 成都 610021）

一、以欣賞為主體，以情感為重點

（一）上欣賞課

樂曲賞析不僅是課堂上師生最有效的互動活動之一，對于孩子來說積極參加和行動中、感受樂曲的熏陶的同時陶冶自身體的情操，讓孩子自愿投入到集體活動中、又讓孩子自然而然享受其中的樂趣，讓他們能更好地接受音樂課題，這是其他教育方法和情感教育不可媲美的。在實踐中感受音樂，在音樂中感受快樂，這是音樂的本質(zhì)，也是最重要的。

上周課堂上我讓同學(xué)們賞析作品《梁祝》，把孩子分為個人小組，小組內(nèi)一人扮演蝴蝶，一人扮演花朵。重音蝴蝶在樂句停頓、奏樂時，流瀉出音樂的美感，特別注重感情的投入，賞析結(jié)束后小組成員分享成果。很多家長告訴我，就讓他們也聽《梁祝》，還告訴他們很好聽，這句“很好聽”留在我心里，班內(nèi)有個很調(diào)皮的男孩，自從在幼兒園欣賞《梁祝》后，回到家常讓媽媽放小提琴協(xié)奏曲給他聽，且常能安靜聽到最后，連他的母親都感到驚奇。這就是音樂賦予的神奇力量。

（二）教師有感情地演奏及讓幼兒了解其中的故事背景

在教學(xué)之前，我總要反復(fù)的練習(xí)樂曲，并從中體會其中的情感，找出適合這首歌曲的表演方法，然后教學(xué)中用充滿感情的演奏引導(dǎo)幼兒感受歌曲感情，使幼兒建立對該樂曲初期的音樂感知。在一次教授樂曲的過程中，我教授了一首節(jié)奏感較強(qiáng)的樂曲，我?guī)е眢w律動自然的演奏了出來。在教授該樂曲時孩子們自然的模仿著我的身體動作。后來的學(xué)習(xí)及練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們開始加入了屬于自己的肢體語言，這就是真正屬于他們的音樂體驗，屬于他們自己對音樂，對該樂曲的理解和感受。

（三）慎重地選擇優(yōu)美的舞蹈、律動音樂把欣賞和動作完美結(jié)合起來

好的律動、舞蹈音樂使人一聽就有舞動的愿望，因而少了許多學(xué)動作中枯燥強(qiáng)迫的成分。在今年的六一兒童節(jié)時，我負(fù)責(zé)教授孩子們和家長跳《海草舞》，在教授動作時，我將簡單的動作改編成了故事，大家一起進(jìn)行了角色扮演，短短的5分鐘時間里，家長和孩子們玩得非常開心，不僅學(xué)會了舞蹈動作，還學(xué)會了分辨樂句、間奏長短的技能，并從中體會到了音樂帶來的樂趣。在經(jīng)過久久的時間以后某天放學(xué)時，遇到了一位家長和小朋友，我們并不太熟悉，他們卻直接開后叫了我海草老師。看來那一天的體驗一定對他們來說特別的開心，記憶深刻。

不同的音樂曲風(fēng)也會帶給孩子們不同的音樂體驗，以及不同的感受，這會使孩子們做出一些相應(yīng)的肢體反映。在教授架子鼓時，我?guī)е⒆觽冏鲆恍┖唵蔚慕治杌A(chǔ)律動，讓他們在敲鼓時，自然地用身體打節(jié)拍，身體和樂器融合在一起。

二、通過欣賞讓幼兒對樂曲產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生表達(dá)這種情感體驗的愿望

（一）情景表演中理解歌詞、體驗情感

教授樂曲《小兔子乖乖》時，將歌曲作為背景音樂播放，進(jìn)行了角色扮演，我來表演大灰狼，請幼兒扮演兔媽媽，兔寶寶，我與孩子們共同游戲，邊演邊唱，這樣，孩子們在不知不覺中就自己學(xué)會了樂曲的模唱以及對樂曲的基本節(jié)奏的把控，達(dá)到了潤物無聲的境界。在角色扮演中，幼兒更能體會該樂曲中所塑造的角色的心態(tài)，最終能更好地演奏出所彈奏的樂曲。

（二）用故事、游戲等方式讓幼兒充分理解歌曲，產(chǎn)生想表達(dá)的愿望

賞析曲目《小紅帽》時，我會給學(xué)生講故事，然后投入的演奏，此時讓學(xué)生扮演小紅帽，在扮演游戲的同時，一起投入到音樂里去，又一邊愉快的哼唱著，隨著曲調(diào)搖動腦袋，自然就學(xué)會了。情不自禁地扭動肢體，有情不自禁地哼唱著難道不是音樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)嗎？

（三）對歌曲進(jìn)行藝術(shù)上的處理

樂曲演奏的感染力，不僅僅是體態(tài)，更重要的是演奏者所彈奏出的聲音，即是否掌握了用樂器表達(dá)感情的知識和技能。為此，除了要求孩子清晰地彈奏出每個音符之外，還要求他們用琴聲把樂曲的內(nèi)涵表現(xiàn)出來，具體就是對樂曲作一些藝術(shù)上的處理。