信息化背景下提高農村鋼琴教師信息素養(yǎng)的策略研究*

李姍姍 孫慧芯

（1.哈爾濱劍橋學院教育學院，黑龍江 哈爾濱 150036；2.哈爾濱劍橋學院圖書館，黑龍江 哈爾濱 150036）

信息素養(yǎng)是一種信息文化，是一種基本能力，更是一種對信息社會的適應能力，21世紀是信息化社會，我們每天打開電腦鋪天蓋地的信息隨之而來，作為鋼琴教師，信息能力更顯得重要，信息素養(yǎng)主要包括信息的獲取能力、信息的加工能力、信息技術與學科教學的整合能力和信息化教學能力。

然而縱觀農村鋼琴教師信息素養(yǎng)現狀令人擔憂，在當代，鋼琴教育不再作為貴族教育，而日漸走上了平民教育，在各大城市里，鋼琴幾乎成了孩子學習音樂的一門必修學科；但是在農村，鋼琴教師的數量和城市相比是少數，以黑龍江省延壽縣中和鎮(zhèn)兩所藝校為例，筆者在這所兩藝校調查發(fā)現，這兩所學校有十名鋼琴教師，是當地的居民考入師范類院校后回到當地創(chuàng)業(yè)，均不是從小學習鋼琴專業(yè)，有的是從初中才接觸鋼琴的；有的是上大學之后才學習鋼琴。眾所周知，鋼琴藝術需要從小學習，農村鋼琴教師大多是半道出家，所以信息素養(yǎng)對他們來說更為重要。

據筆者調查發(fā)現，在這十位鋼琴教師當中，40歲以上的3位，30—40歲之間的5位；20—30之間的2位，40歲以上的3位，90%以上的教師認為在大學學到的知識足以應付工作，不需要再進行網絡培訓繼續(xù)學習。造成這種農村鋼琴教師信息素養(yǎng)缺失的原因有如下幾個方面：

1、教育觀念不符合當今社會發(fā)展。在當今社會，網絡普及、信息爆炸，教師可能與學生通過網絡在同一時間找到同一教學的一手材料，已經顛覆了傳統(tǒng)教學，不再是教師干巴巴的講，學生全盤招納接受；終身學習是我們這個時代所倡導的，有些農村的鋼琴老教師認為自己的年齡大了，認為學習是年輕人的事情，自己就不思進取，等著退休，參加網絡培訓時請年輕人代勞，這種想法的危害特別大，因為教師每天面對的是成長的生命，只有終身學習才能跟上生命的成長，才能不被社會所淘汰。

2、農村的師資力量薄弱。音樂、體育、美術往往被認為是基礎教育中的“小三科”，對學生的升學起不到什么實質性的幫助，但是對學生的人生成長確起到至關重要的作用，城市的基礎教育尚不重視“小三科”的學習，農村更是如此，許多農村的中小學往往沒有專業(yè)的“音、體、美”教師，而是一些主科教師年歲大了之后臨時充當。而一些藝校的鋼琴教師也都是由當地人半道出家，在中學或者大家才開始接觸鋼琴，鋼琴教學能力不強，教學體系需要完善。

3、信息素養(yǎng)培訓力度不夠。雖然各地教育部門都在提倡加大信息素養(yǎng)培訓，但培訓的力度不夠，往往在培訓的時候只教會大家普通的word、excel、powerpoint的簡單應用，而對信息能力的獲取、信息的加工能力以及與教學的整合能力培訓不夠，有些鋼琴教師往往是為了藝校招生的公開課而利用網絡信息資源，之后就嫌麻煩不再使用了，一切硬件與軟件設施成了擺設。

4、管理水平薄弱。農村的信息化起步較晚，往往有些地方還沒有網絡覆蓋，網絡管理水平落后，而在農村鋼琴教育這塊，信息運用缺乏有效性與互動性，可以號召農村的當地同一藝校集體備課，將每人的教案上傳至學校網絡平臺，大家再進行一起探討，做到共同備課。

提升農村鋼琴教師信息素養(yǎng)策略：

1、轉變農村鋼琴教師的教育觀念。要轉變農村鋼琴教師的教育教學觀念，提高教師對信息素養(yǎng)重要性的認識，管理者要督促教師使用新鮮的信息來改善教學，例如：可以舉辦音樂網絡信息化教學大賽，通過舉辦大賽，讓信息落伍的老教師意識到利用網絡信息教學的便利性與形象性，從而打破個人多年以往的教學觀念，跟上時代的潮流發(fā)展。

2、加強農村的鋼琴師資力量的培養(yǎng)。農村的鋼琴教師力量薄弱，學習鋼琴可以開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的樂感，鋼琴鍵盤教育不再是城里孩子的專屬，許多農村的家長也意識到了這點，在基礎教學中音樂學習不足的情況下另外去藝校找鋼琴教師進行學習，農村當地有可以開通“陽光基金”高薪招聘國內八大音樂學院的鋼琴系畢業(yè)的學生或者國內著名高等師范院校的音樂畢業(yè)生，提升師資水平，提升當地教師的信息素養(yǎng)。

3、加大農村鋼琴教師信息素養(yǎng)培訓力度。在普及電腦操作知識的基礎上，要加大教師的信息獲取能力、信息加工能力與信息教學整合能力，可以（1）搭建教師信息獲取平臺，建立鋼琴教師資源分享微信公眾號與微信群、qq群，形成良性循環(huán)。（2）形成“青帶老”一對一幫助整合教學信息小組，由青年教師幫助傳授中老年教師獲取信息的途徑，形成信息教學資源大面積共享，從而提升教學質量。

4、加強管理。農村各地區(qū)的負責人要對農村鋼琴教師網絡信息運用進行督促，例如可以開展集體網絡備課或者自動化辦公來督促教師熟練運用電腦、提高查找網絡資料的能力，從而使網絡信息利用的理念深入人心，提升教師業(yè)務水平。

[1]袁振國.教育新理念[M].北京：教育科學出版社,2007.

[2]郝興偉.計算機文化基礎[M].北京：高等教育出版社,2003.