論如何提高小學音樂合唱教學有效性

李佩玉

（大同大學音樂學院，山西 大同 037009）

近些年來新課程改革日益深入，學校教育教學的重心也逐漸從應試教育轉向素質教育。提升學生音樂素養不僅能夠增強學生學習的信心，提升他們的音樂素養使學生得到全面發展，同時還能促進現代教育符合社會發展需求。在音樂教學中合唱教學必不可少，在小學音樂課堂教學的過程中恰當地運用合唱教學，不僅能夠激發學生對于音樂的興趣同時還能發掘學生自身的潛能。所以在小學音樂課堂教學中，可以恰當地運用合唱教學來實現教學的目標。

一、激發學生興趣，提高積極性

只有學生真正對學習的內容感興趣，才會認真去學習，對小學生合唱學習而言也是如此，唯有學生積極主動地參與學習，才能更好地掌握教師教授的技能和知識。所以，小學音樂教師引導學生學好合唱可以從下述兩個方面著手：其一是提升自身水平。小學生之所以喜愛一門學科，很大程度上是因為喜愛學科老師。所以，教師要通過各種途徑提升自身水平，在教學時精心進行安排，盡可能使用詼諧的語言調動學生學習的積極性。總而言之，只有讓學生感受到學習的快樂，他們才會發自內心地對課程內容感興趣從而主動地配合教師進行學習。其二，提升學生在音樂方面的鑒賞能力。相比與單唱歌曲，合唱歌曲的旋律更為復雜，演唱時的要求也更為嚴格，學生需要花費大量的時間才能掌握。因此，在開始教學之前，教師必須要努力幫助學生提升自身水平。比如讓學聽一些單曲，然后再將所有的單曲合起來通過對比來加深學生的印象。通過這樣的方式，可以讓學生充分感受合唱歌曲的音域、感染力及表現力，進而增強學生對于合唱的興趣。

二、指導學生控制歌唱氣息

要想幫助學生掌握正確的控制氣息的方法，在訓練時就要教會學生正確的站姿。腰部挺直，面部肌肉放松，雙腿保持直立，氣息從腹部自然流出，再通過收腹完成呼吸。然后逐步增加呼吸的次數與強度，在呼吸訓練的過程中，小腹應當始終保持靈活，并反復進行訓練。此外還要引導學生有意識地控制氣息，尤其是要注意呼吸的次數與強度。重點在于通過加強腰部的帶動能力，突出橫隔膜的關鍵作用。所以，在教學過程中要引導學生掌握呼吸的方法，盡量做到舒展和自然，同時還要糾正學生呼吸的方法，使學生能夠做到流暢自然地呼吸。

三、加強發音音準及節奏把握練習

要想演唱好歌曲，首先要做的就是掌握好音準，尤其是在合唱時，只要其中有一個學生音準不符合標準音高就會影響合唱的效果破壞歌曲的協調，所以必須注重音準訓練。而練習音準的前提是掌握音階，音階練習必須遵循先易后驗的原則。首先要讓學生領會手勢的含義，進而引導學生掌握音階，然后再向學生介紹關于全音和半音的知識，運用一些小的游戲來增強學生的感受。當學生充分掌握音準之后就可以開始進行合唱練習。

四、引導學生對聲部進行有意識練習

合唱通常是分為幾個聲部進行，而每一個聲部都很重要，在教學時教師不能只注重其中一個聲部，要把握好不同聲部之間的關系。合唱的效果取決于不同聲部之間的協調，如果教師不注重加以引導，學生進行演唱時就只是不同聲部的疊加。不同聲部之間缺少配合，自然更談不上協調。因此教師在引導學生進行合唱練習時，一定要遵循由淺入深的規則。可以從最簡單的二聲部著手，反復進行練習。在進行練習時，教師要要求學生同時演唱兩個聲部，從而充分地掌握整首歌曲，然后再分成不同的聲部進行演唱。由于自身音樂表演能力不足，分聲部練習時很容易出現不同聲部相互干擾的情況，最終使得不同聲部合成了一個聲部。之所以會出現上述現象，最大的原因在于沒有掌握好演唱的力度，其中一個聲部聲音過強，而另一個聲部聲音相對較弱。在演唱時弱的聲部會受到強的聲部影響，并最終被強的聲部所帶走。所以在進行訓練時，教師必須引導學生控制好音量，使聲音始終保持在恰當的范圍之內；同時還要要求學生熟悉整首歌曲，以及自己演唱聲部的音量及音色，在演唱時不能一味地突出自身特色，而忽略了與其他聲部進行配合。通過系統性的訓練，學生逐漸掌握演唱的技巧，教師則可以繼續進行下一步的練習，即更高難度與更長聲部之間的配合練習。

五、通過器樂輔助合唱教學

器樂能夠充分表現不同聲部音準的差異，所以在學生演唱的過程中，教師可以運用器樂來表達音高及音準，從而讓學生從宏觀層面掌握音準及音高，然后進一步仔細揣摩，更加精確地把握音準與音高。在準確掌握各個聲部的音高音準后，教師再安排學生進行合唱練習確保各個聲部能夠保持協調，不會出現某一聲部過高或者某一聲部過低的情況，通過反復的訓練強化學生的感知能力。在上述過程中，教師要將合奏的音程及音準感覺加入合唱。此外還應明確每一個聲部具體伴奏的人數，并且讓學生交換進行。也可以安排教師彈奏其中一個聲部，從而對合唱教學進行輔助，通過以上步驟，可以有效解決音準及音程方面的難題。

[1]王錦.如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].當代音樂,2015,23.

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[3]陳靜文.如何提高小學音樂合唱教學的有效性[J].西部素質教育,2015,08.