淺談高師鋼琴教學中綜合能力的塑造及培養(yǎng)

韓少楠

（河北民族師范學院音樂舞蹈學院，河北 承德 067000）

高師鋼琴教學長期存在于師范院校和專業(yè)音樂院校的夾層中，加之持續(xù)不斷的擴招等因素，使得學生的音樂基礎、學習能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面參差不齊，但是又需要學生們通過短期的學習就可以具備一定的專業(yè)能力。高師音樂教育的專業(yè)培養(yǎng)方向十分明確，即顯著的“師范性”，旨在培養(yǎng)彈奏、創(chuàng)編、教學等方面具備綜合能力的中小學音樂教師，使其能夠充分勝任中小學音樂教育工作。所以，于高師院校鋼琴教學開展來說，筆者建議從三個方面來拓展學生的綜合能力。

一、扎實鋼琴基礎知識和彈奏能力

在高師院校的鋼琴教學中，學生扎實的基礎能力訓練是最根本的。學生扎實的鋼琴基礎和彈奏能力，有助于其專業(yè)能力的掌握和提升。鑒于考試內容、教學模式等因素差異，有些學生在入校之前未進行過系統(tǒng)的鋼琴訓練。所以，高校要針對部分學生的基礎差異開展鋼琴教學工作。要從基礎入手，讓學生對鋼琴的性能、發(fā)展歷史、彈奏指法等方面有系統(tǒng)的學習，培養(yǎng)其學習鋼琴的積極性，在具備扎實功底的基礎上提升鋼琴演奏水平。教師應從彈奏鋼琴的姿勢、手型指法、音符節(jié)拍、踏板運用以及斷奏、連奏、跳奏等基礎彈法循序漸進的展開教學，由淺入深的使學生具備過硬的鋼琴專業(yè)基礎。這樣學生對于鋼琴彈奏的感性認識更加豐富，因此除了傳統(tǒng)講授形式外，針對學生的個性特點及接受程度，還可運用更豐富的教學手段以及課外輔導等形式，來幫助學生解決彈奏中遇到的問題。監(jiān)督并督促學生保證充足的練習時間，提升鋼琴訓練質量，培養(yǎng)學生的鋼琴興趣。對于具備一定鋼琴基礎的學生，可以規(guī)范其彈奏動作，調整學習態(tài)度，并通過更加專業(yè)的技能訓練，拓展彈奏技能，養(yǎng)成獨立思考及獲取音樂知識的能力。

二、加強鋼琴視奏能力的訓練

很多學生在練琴過程中往往忽略視奏訓練這一環(huán)節(jié)，而且教師在教學課程設置時也沒有重視起來，導致很多高師學生的鋼琴視奏能力欠缺。事實上，視奏能力是學生必須具備的一項專業(yè)技能，對學生綜合專業(yè)水平提升有顯著的促進作用。學生的視奏能力對鋼琴演奏把控能力、曲目數(shù)量積累、曲風的把握程度、課程進度及質量的好壞都有非常重要的影響。因此，鋼琴視奏能力的培養(yǎng)要貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中。鋼琴教師要在改變傳統(tǒng)觀念的同時，培養(yǎng)學生正確的視奏方法，加強鍵盤位置的熟悉程度，讓學生彈奏時的音準、節(jié)奏、指法，力度更加到位，最終實現(xiàn)完美的視奏訓練。同時，學生還要注意，讀譜要看清譜號、調號、拍號、音樂術語、分句記號以及具體的指法、奏法等。教師對于學生視奏能力的培養(yǎng)需要持之以恒，勤彈多練，積累經(jīng)驗。在視奏練習時需要注意幾點：首先，對于訓練的樂曲選擇要由淺入深，通過簡單樂曲的練習找出視奏中存在的問題，積極改正；其次，速度上也是由慢速到中速再到樂曲要求的速度，可以慢但不要斷斷續(xù)續(xù)；再次，對于熟悉的樂曲也要看譜，不要緊盯著鍵盤；最后，實現(xiàn)從單純的彈奏到可以將情感和樂曲風格相融合。依照以上方法堅持訓練，久而久之學生的視奏能力就會有大幅的提升，同時也掌握了眾多的樂曲風格，提高了音樂素養(yǎng)。

三、提升鋼琴即興編創(chuàng)及伴奏能力

鋼琴即興伴奏課程包含很多音樂知識，其能力的培養(yǎng)和提升是高師鋼琴教學的重要內容，是一種將伴奏理論和彈奏技能相融合于一體的藝術形式，對學生的藝術想象力及藝術創(chuàng)造力意義深遠。良好的即興伴奏能力，不僅要求學生具備演奏樂曲的能力，還要具備根據(jù)不同音樂風格即興編配和演奏的能力。在日常的教學工作中這種能力最為實用，教育部也曾下發(fā)相關指導綱要，要求突出對學生即興伴奏能力的培養(yǎng)。即興彈奏能力作為鋼琴人才必備的專業(yè)技能，也體現(xiàn)出其重要價值和較強的實踐意義。在日常的音樂教學活動中，即興伴奏扮演著重要的藝術指導角色，我們經(jīng)常能在課堂教學和課外文藝匯演舞臺中看到為獨唱、合唱或獨奏進行的即興伴奏表演。學生在即興伴奏中常會遇到各種問題，如和聲運用不扎實、曲風和調性掌握不準、快速視奏能力欠缺、鋼琴彈奏技巧不嫻熟以及總體編排設計能力缺乏等。所以，在教學訓練中重點培養(yǎng)學生即興彈奏理論和彈奏技巧實踐兩個層面的能力，用精準的觸鍵彈奏和踏板控制來詮釋音樂的藝術內涵。學生對音樂曲式、風格的系統(tǒng)分析，可以更好的把握音樂結構以及思想情感，采用合理的伴奏音型更細膩的表達作品意境，熟練的應用和聲語匯加強音樂作品的藝術魅力。此外，學生平時要積累音樂理論知識，提升彈奏技巧，熟練掌握及應用各種伴奏織體，汲取中西伴奏技法的精華，在反復的實踐中不斷進步，不斷提升即興伴奏的能力。

四、結語

總而言之，高師鋼琴教學開展是一項持久的藝術之旅，對于學生綜合能力的培養(yǎng)也需要在教學實踐中不斷積累，深入探索，借助多元的教學手段來促進學生綜合能力的發(fā)展。作為一線教學工作者，要保持先進的教學思維，重視對學生綜合能力的培養(yǎng)和塑造，只有這樣我們高師院校培養(yǎng)出來的鋼琴人才才能滿足日益發(fā)展的社會需求，彰顯高師院校鋼琴教學的開展價值。

[1]董創(chuàng).高校音樂教育專業(yè)學生鋼琴學習能力培養(yǎng)策略[J].黃河之聲,2017,20：32.

[2]吳研.即興伴奏能力培養(yǎng)的鋼琴課程教學改革研究[J].藝術研究,2017,04：136-137.