小學音樂教育在學校教育中的作用

汪 奇

（廣西桂林市穿山小學，廣西 桂林 541000）

音樂教育在教育改革的進程中始終發揮著不可或缺的重要作用，音樂教育對陶冶人的情操、素質能力的提升、人格魅力的塑造都有著不可替代的作用。音樂教育能夠深入挖掘人的審美能力，能夠培養正確的審美觀念、價值觀以及民族自豪感。新版課程標準的頒布對小學音樂教育提出了新的標準、新的要求，通過音樂欣賞、聲樂演唱、器樂演奏等形式的音樂課堂活動來感悟音樂中的美，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，讓小學教育中的德智體美勞全面發展，實現小學音樂教育的“美育”功能。

一、音樂課程在教育專業中的定位

小學教育專業有著特有的基礎性與綜合性，小學教師相比中學教師的復合型能力要求更高。需要具有某一固定學科所綜合性才能，要有適應基礎教學的實踐能力，一般的小學教育專業雖然具有了高等師范其它教育專業的教育性、師范性與高層次性但欠缺了基礎性和綜合性。所以，小學教育專業的課程建設不是一直不保留中等師范教育的方法，因為正確處理好繼承與發展的關系是建立在認識其共性與特性的基礎上。

中等師范學校培養目標是小學教育。長期以來師范院校承擔著小學教師的人才培養任務，現代教育中人們對教育的要求也越來越高，對教師的資歷要求也在不斷的提升，高等師范院校培養的音樂專業人才，學歷的提升使得畢業學生對就業單位要求也逐步提高，很多優秀的畢業生不愿意從事中小學教育工作，而優秀的中師畢業的學生還不能進入中小學任教，形成了一種高不成低不就的局面，造成了中小學音樂教師師資不足，主要體現在地區偏遠的小城市和農村音樂教師。這就導致小學音樂教師并不具備音樂專業畢業的專職才能，一般都是小學教育專業的非音樂專業畢業生來擔任小學音樂課程的教授以及課外音樂活動的指導。小學音樂教育面向的服務對象是小學生，學生在這個固定時期有著很強的模仿性，小學生特別容易受到教師的影響，小學生是沒有穩定的價值觀，接受教師的影響很大，也可能一個教師的影響會改變學生的許多價值觀念與審美理念，小學期間學生正處于對知識的啟蒙期與旺盛期，一名優秀的教師完全可以受到小學生的尊敬和仰慕，成為學生學習的模范和榜樣，導師的榜樣作用完全可以直接影響到中小學生人生觀、價值觀的形成嗎，可以讓孩子終身受用。

二、音樂教育在學校教育中的作用

許多的學校為了提高學校的升學率，而從片面的減少了對中小學生的美育教育，美育教育的不足，直接造成學生情感的缺失與心靈的凈化，變成了單單純的學習機器，美育的意思是審美教育，廣義上說可以影響到人生觀、價值觀的形成，狹義上理解可以說是培養中小學生理解什么是美，體會美的感受，觀察沒得表現，從不同的角度進行認知美，以不同的方式去創造美，用這種形式的美育教育去培養全面發展一代新人所必不可少的組成部分。美育的最終目的就是美化自己的人生。

音樂教育有著自身的屬性與特性，是中小學生在學習期間不可替代的美與教育形式，審美性是音樂的本體，通過音樂中的情感表達，可以直接或間接的表達人的情感，通過音樂中的音響美感更加直觀地讓人們體會到音樂的美，對中小學生的內心世界進行觸動。音樂教育可以通過學生對音樂的表現與欣賞，拓展學生的創造性思維，對中小學生的發展、創新進行有意的延伸，從而對學生的潛能進行開發。音樂教育還可以讓學生通過對音樂作品的認知與學習，使學生發生潛移默化的行動力，從而達到品德教育的目的。

由于現代應試教育的普及，對學生的壓力增大，使學生出現厭學、網癮、早戀等不良現象，這時候，音樂教育的出現可以大大減少學生的壓力，對學生的身心健康有了良好的發展，如果缺乏了像音樂教育這種可以舒緩精神壓力的課程，那么學生出現不良的身心健康會成為必然。

三、結語

音樂學科的發展有利于學生的身心健康，起到壓力釋放的作用，音樂教育在學校中承擔著德育和美育的作用，這種方式是任何學科都沒有辦法取代的。小學教育專業的音樂課程對師范性更應該進行強調，這不僅僅是對音樂知識技能的學習，更是對音樂教學方法的學習。所以，小學教育專業音樂課程的開設是對學生非常有益的，學生的德智體美勞全面發展離不開音樂教育，學生的身心健康發展離不開音樂教育的熏陶。■

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