案例教學法在法學教學中的運用

王君超

牡丹江大學，黑龍江 牡丹江 157011

隨著我國經濟社會的不斷發展，原有的法律和法規的教育模式已經越來越不能夠全方面地合理有效地將社會生產生活的各項活動進行規范和指導，新型的有效的法學教育理念和方法已經成為社會繼續發展的需求和必要條件。只有法學教育的順利高效地進行，才能夠為國家的各項事業培養所需的優秀法律人才。

一、傳統教育方法的弊端

(一)理論與實踐的脫離

法律系統的完善是衡量一個國家社會制度是否健全的重要的尺度和標桿，我國的法學教育起步較晚，同社會實踐之間的磨合也比較欠缺，時至今日，我國的法律系統教育還存在著許許多多的問題，這些問題如果不能夠及時有效地解決，將會對我國法學教育中人才的培養造成極大的困難和阻礙，不利于我國法律系統的健全與發展，最終阻礙經濟等各項社會事業的發展進步。我國法學教育中理論與實踐的脫離問題存在已久，許多的法學教育工作者在教授法學知識的時候，只是一味地進行枯燥的律條的解釋和講授，很少的教育工作者能夠在講學的過程之中結合實際生活和大量的鮮活易于理解的案例來進行傳授，這樣的后果便是直接導致學生們對于相關的法律理解不透徹不深入，長此以往，還會影響學生們對于法律學習的興趣和積極性，更可能會導致學生們的法律天賦得到扼殺，創造力和理解力得不到提升，給法學教育的發展帶來極其不利的影響。

(二)影響學生們的發展

可能是長期以來應試教育的影響，從幼兒園的教師到大學的教授講師很多都會將自身作為課堂的主導者，主觀地向學生們傳授知識，學生們被動地接受知識，極大地降低了學習的效率和成果。而自從新課改實施以來，這種情況有所好轉，但是在不少的地方還存在著這樣的教育模式。這類教育模式與方法使得學生們很難參與到教育活動之中，學生們在接受知識的時候只是簡單地進行機械的記憶，久而久之會影響學生們的學習興趣，降低學生們的學習興趣，失去了學習的最終的目標和追求，失去求知欲，嚴重阻礙了學生們的個人發展。同時，死板的教學模式還會使得課堂的效率降低，課堂的氛圍變得平淡無奇，甚至會死氣沉沉，對于學生們的學習又是一種不好的影響。長期在舊有的教育模式之下的學生，他們的學習的天性被扼殺，對于學習不再抱有強烈的好奇心和熱情，學生個人的理解能力、表達能力、學習能力、創新能力等得不到培養，不僅對于法學知識的學習不到位，更嚴重的是阻礙了學生的各項能力的發展。

二、案例教學的應用

(一)案例的選擇

案例教學的第一步和首要工作就是進行合適有效容易理解并且貼合所要講授的法律內容的法律案例，這樣的案例通常需要具備以下幾個條件。其一，案例的相關性，這是進行案例選擇最需要注意的一點，所選的案例必須要同講授的課程相關和貼合，并且要和現行的法律法規相貼合，這樣在進行教學時才會獲得理想的教學效果。其二，案例的典型性。案例的典型性有助于學生們對晦澀難懂的法律知識進行深刻有效的理解，并且學生們可以根據這些典型的案例加以延伸，自然而然地解決一些不同于典型案例但又與典型案例相關的案例，同時又對學生們的各項能力的發展有著一定的鍛煉的作用。其三，案例的難度要適中。這是因為學生第一次接觸新鮮的知識，難度適中的案例有利于學生對于知識的理解和掌握。

(二)學生討論，教師總結

在具體進行案例教學的過程之時，教師在講授相關的法律知識以后要及時補充相關的法律案例，之后再要求學生們分組對于給出的法律案例進行討論，用講過的法律知識來衡量和評判該案例的各種問題以及是否合乎法律。討論的形式是多種多樣的，可以采取分組討論的形式，也可以選擇自由討論的模式，使得學生們能夠積極投入到課堂的討論之中。在學生們的討論過程之中，學生們的交流能力、表達能力、對于知識的理解能力和運用能力都得到了一定程度上的鍛煉，學生們對于法律知識的掌握也更加深入和扎實。同時這樣的模式下，輕松高效的課堂氛圍很容易就可以形成，對于提高課堂效率同樣有著很大的幫助和促進作用。需要注意的是，教師們在進行討論環節之時，也應該進行必要的引導和控制，防止和避免出現討論失控的狀況。教師在進行引導的過程中，還會反復不斷地強化剛剛傳授的法律知識，在另一方面又可以提高學生們的學習效率和課堂的效率。

三、總結

案例教學方法是一個極其高效和有效的教學方法，不僅僅在法學的教學過程之中，在各個階段、各個學科的教育過程之中都有著極為不錯的教學效果。對于法學的教育，案例教育的使用，使得法律教育這樣一門枯燥的學科變得生動有趣起來，使得學生們對于法律學習的積極性提高起來，使得教師們的教學水平也提升起來。